水土流失的治理课件_中图版必修3.ppt

一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 1、知识与技能：认识黄土高原水土流失的成因、危害、治理对策；通过对案例的分析，掌握分析区域环境与发展问题（如荒漠化、森林和湿地开发）及主要对策的一般方法。 2、过程与方法：创设适当的问题情境，引导学生综合运用前面学习掌握的知识，通过自主分析、探究，得出结论。 3、情感、态度和价值观：培养因地制宜的观念、可持续发展观念，培养爱国主义情感 五、教学基本过程 黄土高原水土流失严重 导入新课问题： 一、水土流失的概念 水土流失指在水力、重力、风力等外营力和人为因素的综合作用下，水土资源和土地生产力遭受的破坏及损失，包括土地表层侵蚀和水的损失。 水土流失地区多分布在山地、丘陵和高原地带，其中以黄土高原地区最为严重。 四、黄土高原水土流失的原因 1．既然以上行为会造成严重的水土流失，黄土高原的人民为何还要这样做？主要原因是什么?2．黄土高原地区水土流失问题的根本原因又是什么？3．黄土高原地区的水土流失问题可不可以得到有效治理？ 四、黄土高原水土流失的原因 探究活动 探究活动 探究活动 3.咸宁地区与本地区十至十五年前相比，水土流失的状况发生了怎样的变化，是加重了还是减轻了？原因是什么？ 六、教学反思 目标设定合理 提前准备充分 突出兴趣引导 突出一个重点 中国黄土高原水土流失的治理 第二章 区域可持续发展 赤壁市车埠高中 黄金星 说课设计（第1课时） 水土流失的原因 自然原因 人为原因 教材处理：重点突出黄土高原水土流失原因的分析，对水土流失的危害问题，由学生结合导学案自主完成。对水土流失的治理，突出人的因素，以及治理的前提。 水土流失的治理 水土流失的危害 经济 生态 生物措施 工程措施 学生特点：学生自主学习的能力比较差，区域地理知识欠缺，地理知识储备有限。地理思维还未形成，地理分析能力有限。 课堂设计： 降低难度，不提过高的学习目标。 提前准备，化解教学过程中可能遇到的困难。 从身边的地理现象入手，激发学生的地理思维，提升对地理学习的兴趣。 教学重点： 黄土高原水土流失的原因分析 教学难点 ： 黄土高原水土流失的原因分析 四、教学重点与难点 课前准备 提前一天发放实验器材，让学生分组完成水土流失的影响因素的小实验。 提前分发导学案里面的预习案，让学生利用自习的时间，自己预习课本，自主完成预习案。 一碗水,半碗沙。黄土高原目前每年流失的土层达1厘米，而在自然状态下，要形成1厘米厚的土壤需要100年到400年。 1．黄土高原水土流失的主要原因是什么？ 2．什么是水土流失？影响水土流失的因素 有哪些？ 二、影响水土流失的因素有哪些？ 1.地面坡度——地形 2.地表物质构成——土壤 3.降水强度——气候 4.地表植被——植被 三.位置 —过渡性 —生态环境脆弱 平原 山地、高原 沿海 内陆 湿润 干旱 森林 草原 农业 牧业 自然原因：学生结合课前实验和相关课件，讨论后得出结论。 找表现 人为原因： 析原因 重迁移 析原因 人口增长 生态环境恶化自然灾害频繁 人口增长和开荒恶性循环示意图 人均耕地减少，燃料需求增加 扩大开荒面积,要更多劳力 农作物产量下降 破坏植被 土地退化 灾害频繁 水土流失 人为原因 自然原因 地形 土壤 气候 植被 地理位置 加剧 导致 1 2 3 4 1.读图，说出我国水土流失严重地区主要分布在哪些地区。 2在图中找出咸宁地区，并指出咸宁地区的水土流失状况。 咸宁地区的水土流失非常严重，而且目前，形势非常严峻。下表是咸宁地区的相关资料。 矿产资源比较丰富 资源状况 矿产能源短缺，薪柴比例大 能源状况 人多地少，人地关系比较紧张 人地关系 开发历史悠久，人口密度大 开发历史 河流众多，水系发达 河流 ?红壤，土质黏重，部分地区土层较薄 土壤 ?亚热带常绿阔叶林，部分地区植被破坏严重 植被 ?亚热带季风气候 气候 丘陵、山地所占比例较大，地形复杂 地形 地理特征 ?咸宁地区 工矿建设 农业 开发历史 人为原因 植被 气候 土壤 地形 自然原因 咸宁地区 黄土高原地区 水土流失原因 1.分析归纳咸宁地区与黄土高原地区水土流失的原因，完成下表填写。 黄土高原地区与咸宁地区水土流失原因比较 2. 依据上表填写的内容，试比较两地区水土流失的原因有什么异同？ 试从水土流失的影响因素角度思考，在我国，除了黄土高原地区，还有