构建高职院校药剂专业课程新体系的探索.pdf

Curriculum~dMalef词8 第 14卷 第 4期 Vo1．14， NO．4 李可欣 ，张 萌，宋荣华：构建高职院校药剂专业课程新体系的探 索 目豳 岗位群 ，并对适应 岗位及每个岗位要求掌握的知识点进行 展岗位群的特点 ，为学生量身定做最佳的授课方案，培养 详细讲解 ，使学生知道制药企业 中各个 岗位 的具体工作 ， 最适合的岗位能力。 进一步明确各个岗位所需储备知识的侧重点。药物制剂专 二 、构建实训课程体 系 业 岗位群如表 1所示 。 实训教学是高职人才培养工作的一个重要环节 ，但传 统实训课程一直附属于理论教学 ，其内容为验证某些理论 表 1 药物制剂专业岗位群介绍 知识而设计 ，与实际生产不相符 ，伴随的问题是学生工作 茬羹复职业岗位群 具体适应岗位 要求掌握知识点 后对岗位生疏感较强。因此 ，以实训教学方法改革为突破 原料 称量 、粉 口，有利于高职药剂专业 实训教学质量 的全面提升 。在 碎 、过 筛、混合 具备原 料称量 、 具体制检验使用力能 岗；中药材提取、粉碎 、过 筛 、混 教学 中，将药剂专业的实训课程分为三个阶段 ： 分 离、浓缩 、干 合 、提取 、分 离 、 备剂的和 第一阶段 ：基本操作训练。内容为剂 型制备前的一些 原及能维 操作单元 ，如粉碎 、筛分 、混合 ，中药的提取 、浓缩和干 生 磊 蓦薰料辅体液力；护设 、 核心 药 丸剂 生产 岗；力；具备正确使用 燥等等 ，目的是要让学生了解实训对今后工作 的重要性 ， 制正备 岗位群 液体药剂配制岗；和调节仪器、器具 固剂确 的 以便引起学生的重视 ，同时增强对基本操作的熟练程度。 ’ 。 中药 口服 液 岗；和设备的能力 注射剂生产 岗 第二阶段 ：学生在掌握原辅料的基本处理方法后 ，可 以轻松过渡到第二阶段 ，即不同剂型的单项实训 。它是在 药物制剂 药 品 检 验 岗 质量控制和 (Qc)；生产质控 专业课授课期间开设 的与之相对应的单项实践。学生在课 检验岗位群 岗 (QA) 上学完理论知识 以后 ，可以立即在实践中获得验证 ，进行 岗位慈群曩营销业巷岗位毒类型岗职本蓉蓑荟翥焉莲袭鸶另井羹 理论和技能的合理融合 ，包括片剂 的制备 、胶囊剂的制 盘 备 、注射剂的制备以及颗粒剂的包装 、注射剂 的灌封等内 拓展 岗位群 药品研发 具备牢 固的实验 容。更能增加学生对剂型生产的掌控能力。 辅助性岗位 研发助理岗 基础；具有一定的 第三阶段 ：开放性实训。学生需要独立完成剂型的处 群 研发和创新 能力