浅谈初二地理教学的策略与方法.doc

浅谈初二地理教学的策略与方法 惠民县魏集镇中学 王信梅 进入初中二年级，学生面临地理学科结业考试。地理教学呈现时间紧、任务重的特点。如何在较短时间中取得较为理想的成绩，一直是任课教师的奋斗方向和目标。我在初二地理教学实践中探索出一些策略和方法仅供地理同仁者参考，望多提宝贵意见。 一．让学习地理成为每一位学生每天生活的一部分。 1.建立自由地理笔记本 俗话说，好脑瓜不如烂笔头。动笔记录是实现知识积累的重要方法，更是一种习惯，当形成习惯的时候，对学生每一学科的学习都有不可估量的作用与意义。指导学生根据自己的学习情况，每天书写见到、听到、想到的自由地理知识，内容可以是图，也可以是文字。比如看新闻、读刊物等遇到自己认为重要的内容，随时记录。每周展览优秀记录。激发学生兴趣。让学生每天写一页，像是写日记一样形成习惯。 2.睡前10分钟地理 及时巩固是从临时记忆实现长期记忆的唯一方法。所以，让学生每天睡前的10分钟回顾，今天地理的难点重点，不要忽视睡前的这10分钟，睡前看一眼，可以起到事半功倍的效果，并且可以深深的印在脑海中 不容易忘记。这10分钟不仅让学生引起了对地理的重视 ，而且让学生感觉地理知识并不是学生想象中的难学科目 3.多重视，多注意学习困难学生 鼓励与关注对学习困难学生来说是一剂良方。由于我任教班级比较多，每天课间抽时间找差生谈心，找中下游学生，提问，正如王凤翠老师说的那样，努力缩小中差生的面，是教学工作的难点，也是重点，这部分学生确实能对及格率和均分做贡献。中差生有两种情况，一是确实努力还觉得困难，二是学习态度不端正、努力程度不够。转化工作应针对具体情况来开展。 4，精心设计问题、变换多种方式、坚持每节课提问 每节课自己制作或者在试题中找典型图，在实物投影下提问这样效果比较好。注意图必须是黑白色的图，因为考试图是黑白色的，这样学生会比较适应。①要紧紧围绕教学目的，从内容的重点出发，抓要点设问，启发学生积极思考。②应把握好所提问题的深度，以适度为宜。随意浅显的问题学生不假思索马上回答，达不到思考的目的；但过于深奥超前的提问，弄得学生不知所措，难以形成思维的力度，相反会使学生感到知识深奥得高不可攀，挫伤学习积极性；只有适度的提问，才能激发学生主动思维。例如讲“南极洲”时，问“南极洲的暖季在什么时间？”显然容易了。若问“为什么我国两个南极科学考察站的建站时间都选在2月？”学生通过思考可以回答。所以课堂提问要顾全大局，深度应与中等以上学生认知水平相符。③要抓知识的逻辑关系：提问的含义要明确，语言要精练，不要太罗嗦，不能含糊不清，模棱两可。 二．讲练结合 能力迁移 在地理复习过程中，学生的读图能力、信息的收集整合能力和综合分析能力的形成，单靠学生的机械训练是远远不够的，只能是一种低层次的反复，只有通过教师的精讲指导与学生的练习相结合，这种能力才真正得以提高和培养，学生在训练过程中要学会反思和感悟，善于归纳总结。由于八年级复习时间紧迫，教师在设计例题和训练练习时，把握三点：一是题量适中，每节课后的练习尽量在30分钟左右做完；二是例题要典型，能够体现知识重点，有思维价值；三是难度适当；通过精选例题，利用变式，以一当十，达到事半功倍。 比如等高线地形图，我结合多方面试题，请教韩涛老师，把所以考点整合到一个题中去复习。 1.写出各部位名称：A山顶B鞍部 C山谷 D山脊E陡崖 G盆地 2.计算： 此图的等高距 (2)计算A到K的相对高度（3）如果李庄到周庄的图上距离是5厘米，求实际距离或者换问题如果某人骑自行车从周庄到李庄，每分钟 走200米，那么需要多长时间？ 3.周庄在李庄的什么方向（根据指向标） 4．河流的形成（在山谷处） 5．修水库(在盆地处) 6．修水库大坝（在峡口处）图中的F处 7.瀑布的位置（在陡崖处） 8．爬上从F 和周庄两个地方到达A你认为那条路线更容易？ 三．合作交流 智慧共享 学生是学习的主人，他们经过几年的学习体验，各自形成了各有所长的学习技巧和方法。有经验的地理教师善于引导学生相互交流学习经验，实现智慧共享，由于这些方法和技巧来自学生自身的实践，学生之间更有借鉴价值。也更容易掌握。同时，一个学生的经验被他人认可，也是一种荣耀，就会产生成就感，对他的学习会起到加速器的作用。如在记忆我国省级行政区名称和位置时，一个学生把长江中下游地区的六省一市，概括为“非常6+1”并把这里的六个省简记为“两湖三江绕安徽”在娱乐中轻松愉快地记住了这几个省区的名称和位置。本是枯燥难学的内容，在这里变的生动有趣了。所以，教师在指导复习时，应尽可能地组织学生分组合作探究，充分开发学生的潜能。 ? 四，加强学生应考能力的培养。即备考时要进行多次模拟测试，使学生熟识中考的题型、题意、题量和答题卡的涂写等有关的考试工作。熟