爱岗敬业,为人师表,教书育人.doc

爱岗敬业，为人师表，教书育人 ——从重点、准则与核心的关系解读教师职业道德 富和乡九年制学校　杨洪 [摘　要]作为教师首先要有爱岗敬业的精神，这是教师职业道德的重点。在这一精神的指导下，以为人师表为准则，最终落实教书育人的核心目标。 [关键词]教师职业道德 爱岗敬业 教书育人 为人师表 我们干着同一个职业——教师。这要求我们爱岗敬业，遵守教师职业道德规范。我们拥有同一个名字——老师。这要求我们为人师表，对的起那句“老师好”。我们热爱同一个事业——教育。这要求我们教书育人，发挥教育功能。 建国以来，随着教育事业的发展，我国的教师职业道德规范不断完善，对新时代的师德提出新要求。1984年10月，教育部和全国教育工会联合颁发《中小学教师职业道德要求》（试行草案），共提出9条职业道德要求。1991年国家教育委员会和全国教育工会联合颁发《中小学教师职业道德规范》，共提出6条规范准则。1997年8月国家教育委员会和全国教育工会对6条规范进行必要的修订，发展为8条，并于9月1日重新颁发，同时发出《关于重新颁发〈中小学教师职业道德规范〉的通知》。 2005年1月，教育部颁布《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，指出，新时期加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范。强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出的贡献。2008年9月，国家对《中小学教师职业道德规范》进行了修订，重申了加强中小学教师职业道德建设，重点是提高教师的师德素养。2009年教师节前夕，国务院总理温家宝到北京市第三十五中学调研时指出教育“要与时俱进，赶上时代发展的步伐，办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。”强调广大教师“应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。”“要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。” 现任教育部长周济在《爱与责任——师德之魂》一文中，在强调“责任”的重大意义时，第一次把“责任”提到师德之魂的高度，认为“没有责任就办不好教育”，也进一步丰富新时期师德建设的新内容。 （一） 爱岗敬业是教师职业道德的重点。 教师爱岗首先要爱生。教师只有尊重学生，才能热爱学生。教师尊重学生，从某种程度上说就是带头尊重知识的表现。即使信息匮乏的过去，我们也一致认同教学相长。在知识爆炸和价值多元化的今天，互为师生的实例更是层出不穷。教师遇到的问题越来越多，在思考中学习，教师本人也是学习者；在交往中学习，教师本人也是成长者。教师在自我完善的过程中，自然会促进学生人格的发展。邓小平指出“我们提倡学生尊敬师长，同时也提倡师长爱护学生。尊师爱生，教学相长，这是师生之间革命的同志式关系。”可以说道出了新时期的师德建设内容。 作为教师，通过对以往教育习惯进行有益的反思，以及由此带来的行为矫正或扬弃，出现可喜的新气象。?现在，已有不少学校在开展尊重教师教育研究的过程中，形成了新的理念，在细节上进行了新的尝试。如教师课堂允许学生迟到了，请轻轻走进教室，课后用爱心和智慧让学生准时进入教室；学生进教师办公室要报告改为敲门；教师上课请学生回答问题用一根食指频频指向相关学生改为手心向上请学生发言的优雅动作；教师把讲完课后习惯问学生你们听懂了吗改成我讲明白了吗，这样表述，学生听后心里舒服多了；路上教师遇见学生也该主动打招呼，或学生主动向教师打招呼时，至少教师要礼貌地回应。 这些看似细枝末节的事情对师德建设和师生关系影响重大。高中生随着身心的发展已经进入叛逆期，抗逆力研究发现，叛逆是生命力量的一种表现。当青少年的心理需要、个人选择得不到理解和尊重，反而被成年人压制、贬损、指责，使得青少年没有机会表达心声，展示能量，造成他们的生命力量遭受阻止或束缚，他们就有可能通过“问题”发泄能量。教师须知良言一句三冬暖，恶语一句六月寒这一名言的寓意和哲理。当你用良言温暖他心窝时，他会感受到你对他是真心的爱和负责任的，从而倍加尊敬、热爱老师，并热爱你所授的课程，达到爱屋及乌的效果，取得学习上的不断长进。反之，如果教师用恶语伤害学生，他也会记得很清楚，觉得老师很可恶，连该门课程都厌烦了。教师要努力避免误会学生，一旦错怪了要尽快道歉。教师切莫轻视亏待任何一个学生。 （二） 为人师表是教师