赴美国学习培训总结.doc

赴美国学习培训总结 2014年10月12号，在屈院长的带领下我们一行17人前往美国进行为期20天的学习培训，先后到了Sacramento City College、UC Davis Medical Center、American River College(ARC)、Sutter Health、 UC Berkeley、Callfornia State University Dominguez Hills、NCP护士学校、Philips Beth Israel School Of Nursing等学校、培训机构及医疗机构，与学校师生及医院的医生护士交流、听讲座、一起参加教学会议等，深入了解护理项目的招生方式、教学组织形式、实训室建设、课程设置、学生的管理和资助、学生的就业和职业发展规划等，对美国的护理教育、社区学院的教学管理体系和教学理念以及医疗护理现状有了一定的认识和了解。 一、社区学院的职能及特点 美国的社区学院开始于肯尼迪总统年代，旨在为高中生提高方便和价廉的职业教育，是美国教育体系（社区学院、UC、USC）的重要组成部分，一般由州立大学的某个部门或州政府开设，学制2年。对于语言程度较低的外籍学生，入读社区学院能帮助其更快地融入学校的学习和生活环境。 社区学院的职能 美国社区学院的职能包括职业教育、转学教育、延续教育、补偿教育和社区教育等部分： 1.职业教育：职业教育是社区学院最重要的职能，其目的是使学生掌握更多的专门知识和专项技能，帮助其顺利就业。因此，社区学院特别强调实际技能的训练，重视实践能力、动手能力、操作能力的培养，一般实践课时与理论课时之比大于等于3：1，且实践课的老师必须是来自一线工作岗位的，经验丰富的人员。社区学院能为学生提供齐全的、较先进的实训设施。比如American River College 有先进的全息仿真模拟人系统，可以模仿病人不同情况下的呼吸、咳嗽、心跳、血压等，当学生操作不当或错误时全息仿真模拟人心跳、呼吸停止而发生“死亡”，让学生深受震撼，更加敬畏生命。 2. 转学教育：社区学院为学生提供大学前2年的课程，大学承认社区学院的学分，学生只要修满大学规定的相应学分，即可转入四年制大学继续第三、四年的课程学习，最终获得学士学位。由于社区学院的学费较低，为一些家庭经济困难而学业成绩优秀的学生提供了一个转入一流综合性大学深造的机会和平台。在社区学院每修1个学分的费用大约为260$，而在私立或州立大学则需要600$。有些州规定公立大学必须留一定比例的学位招收来自社区大学的优秀学生，比如，Callfornia State University Dominguez Hills的护理系每年只招收70-80名学生，其中有不少就是来自社区学院的学生。 3.延续教育、终身教育：是社区学院提供的最具弹性和范围最广的服务，如公益性活动、文化传播、宗教课程和活动等，教授如插花艺术、饮食烹饪、话剧制作、健康讲座、医疗急救等。另外，社区学院学业辅导、职业辅导、就业辅导、经济援助等，服务地区居民生活需求，使社区内的民不论年龄、身份、经历只要想学都能找到合适的地方。 4.补偿教育：在美国，有不少人（尤其是黑人）由于贫穷、语言、宗教信仰等原因，成年后没有获得用以竞争高技术工作的能力，缺乏进入日新月异的劳动力市场再就业技能。而社区学院则具备帮助和解决这种就业危机的条件和责任，即提供补偿教育，帮助他们完成相关课程的学习、取得相应学位或职业证书、提高能力、提升技能，从而获得进一步上升的空间，再次就业。当学生向社区学院提出入学申请时，如果残疾、贫困家庭、退伍或军属，以及是家里首位大学生是可以得到相应加分的，从而优先录取。 5.社区教育：社区学院设立的初衷就是为社区服务，为社区培养技术应用型人才，促进社区经济发展，为本社区民众服务。很多社区学院都当地企业紧密合作，主动为本社区提供技术培训，设计和提供能获取技能证书、帮助迅速就业的课程，人才培养的针对性和实效性强。招收的学生主要来之该社区，毕业后也采取多种措施鼓励学生在社区就业。并根据市场调研结论严格控制招生规模，缺多少就培养多少，有效的保证了就业率。 （二）社区学院的特色 1.灵活性是美国社区学院办学的最大特色。为了满足不同学生的需求，社区学院采取授予资格证书、文凭、副学士学位等不同学籍处理方式，教学模式灵活机动，没有统一的教材，也没有统一的人才培养方案，学生可在2——5年内修满学分，即可毕业。学生来源很复杂，有应届高中毕业生，有失业人员，有在职人员，有全职母亲等，所以社区学院根据不同学生的需求开设有日校班、夜校班、周末班、非周末班，寒暑假班等，学生可依据自身情况自主选择。 2. 社区学院的教学都是小班制，每班不超过30人，桌子都采用U