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面向应用文科计算机语言课教学改革与实践 郑丽娟 渤海大学公共计算机教研部，辽宁锦州121000 jszli@sclhu．cofll 摘要。在信息技术发速的今天，大量需求复合型计算机人才．依据CFC2006精神，坚定面 向应用的教学方向，转变教育观．念，学习相关学科前沿知识，采用先进的教学手段，以提高教 学质量，培养更多的计算机l应用型人才． 1．引言 随着计算机应用的普及，计算机教育取得了很大的成功。但由于计算机的发展速度很 快，与之相应的计算机应用教育显得相对滞后，与社会的需求有一定的差距。‘中国高等院 对非计算机专业学生进行计算机教育的目的是使他们掌握应用计算机的知识，能够将计算 机与信息技术用于自己的工作领域，成为既熟悉本专业知识又掌握计算机应用技术的复合 型人才。因此，我校根据文科专业的培养方向，学生现在和将来的应用需要，重新调整了 课程体系，选择了教学内容，以培养更多更好的计算机应用人才，解决本专业中的实际 问题。 2．课程设置改革 我校是省属综合性大学，设有文史类、财经类、师范类和理工类等12个学院5个系 共49个本科专业(含专业方向)。文科类、财经类优势较强，理、工、法：史等协调发展。 根据我校的专业设置情况，非理工类学生占绝大多数，因此，计算机基础教育也就显得尤 为重要。由于计算机技术一直处于迅猛发展时期，所以我校非理工专业开设的计算机语言 类专业均开设了VB课。 3．教学改革与实践 为培养计算机应用型人才，体验新的课程体系，选择合理的教学内容，为以后其他专 业开设VB课打下良好的基础。我们把多年来教授计算机专业学生VB课的经验总结了一 下，结合文科学生的特点与培养应用型人才的要求，在转变教育理念、更新知识结构、改 进教学方法与手段方面都做出了尝试。 面向应用文科计算机语言课教学改革与实践 129 3．1努力改变教育理念，提倡创新教育 (1)树立全新教育观 以现代计算机网络多媒体技术为依托的信息时代，尤其重要的是教师的教育思想和教 育观念要有所创新。传统的学校教育在知识、能力和素质教育的关系上，过分重视知识的 讲授，忽视了对学生能力的培养，特别是创新能力的培养；在教与学的关系上，过分强调 教师的主导性，忽视了学生学习的主体性．这种重考试、轻能力、重理论、轻应用的旧教 育模式，已不能适应信息时代计算机教学的要求了。倡导“以学生为主体，以教师为主导一 的教育理念，树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念，全面提高学生 的基本素质，促进他们德智体等方面生动、活泼、主动地发展，培养学生的创新精神和实 践能力。 (2)树立全新教学观 为培养面向应用的计算机人才，文科计算机语言课应充分应用现代教育技术，使传统 的教学组织形式向班级教学、小组教学、个别化教学和网络教学等多种组织形式的教学方 式转变。由原来的以教师为中心的搿提出概念—解释概念一举例说明”的旧三部曲，向搿提 出问题—解决问题一归纳分析”的新三部曲转变。由先理论后实际、先抽象后具体、先一 般后个别的教学方式向从实际到理论、从具体到抽象、从个别到一般的方式转变。 (3)推行素质教育 计算机应用是一项实用性极强的技能，是一种强调实践能力的素质教育，是一个培养 学生自学能力的教育过程。计算机知识的更新是加速度的，没有自学能力很难跟上技术的 变迁，更不会有创新意识和创造能力。因此，要全面推行计算机素质教育改革，培养具有 扎实的计算机基础知识、实践能力强、会自学、具有创新精神和创造能力的人才。 3．2丰富自己的专业知识，适应时代需要 在教学中，学生是主体，优化课堂教学手段，调动学生情绪，组织好课堂教学是教师 的职责。这就要求教师不仅要熟悉教材，了解难点与重点，对所讲授知识融会贯通，更要 具有VII相关的课外知识、前沿知识，做到理论联系实际。善于通过科研和项目去提取适 合教学的内容，使课程生动有趣且易懂，学生也会从中了解掌握常用知识，激发学习热情． 因此，我们不能满足于已有的知识和技能，一定要不断地进修学习，提高专业素质，以适 应新时代教学的需要。 3．3改进教学方法与手段 (1)突出“应用”，理论联系实际 对于文科