第一章 教育科研概论.pptVIP

教育科学研究方法 2011年3月 主讲人：俞爱宗 E-mail: yuaizong@ 俞爱宗教授 ■教育学一级学科主任兼教育学原理学科主任，教研部主任 ■硕士生导师、吉林省精品课带头人 ■吉林省高等教育学会理事 ■第三届全国高等理科教育学会常务理事 主要研究方向 教师教育、课程与教学论、学校管理 主要成就 □ 承担课题19项。主持或参与主持全国高教规划课题5项，省级重点课题9项、一般课题1项、校级课题4项。出版专著1部、编著7部、主编教材７种，发表论文50余篇，获吉林省教学成果一等奖1项、二等奖2项，获省级教育科研奖励5项。 主要讲授内容 教育科研基本概念与理论 1 教育科研的选题及设计 2 课题的实施及方法运用 3 3 4 教育科研成果的描述 具体内容安排 教育科研的定义、特点、步骤及方法体系 教育科研的选题、选题原则及选题实践 教育科研课题设计论证及开题实践 几种主要的研究方法 信息资料的整理与分析 成果描述、学位论文答辩 学习与考核方法 学习方法：学、做、讲、议、思等五位一体 考核方法：出勤+开卷成绩 教科书：金哲华,俞爱宗等《教育科学研究方法》 25%（出勤）+75%（开卷）=100% 定义=种差+同类的属 教育科学研究：运用教育理论来研究教育这种复杂的社会问题探索发展变化规律的创造性认识活动 属性：创造性认识活动、揭示教育领域的本质与规律 1.1 教育科研的内涵 种差：教育问题 同类的属：创造性认识活动 从古希腊到16世纪的直觉观察时期 采用观察以及归纳、演绎和类比 ；辩证法的初步运用以及朴素的系统观的形成 17世纪至20世纪初（分析为主的方法论时期） 从经验上升到理论，心理学思想成为理论基础，从自然科学中移植实验方法 20世纪以来形成独立学科时期 教研方法从哲学方法论中独立出来，表现实用主义倾向，分科研究方法显著发展，心理学及研究方法促进教研方法的发展 2.1 研究方法的历史发展 重视开展 教育实验 重视 教育 预测 重视利用 系统科学 重视各种研究方法综合运用 重视运用 数学方法 方法演进 趋势 2.2 教育科学研究方法演进的趋势 影响 因素 哲学认识论 科学技术 发 展 教育理论 和实践的发展 相关学科 发 展 社 会 文化传统 2.3 影响教研方法及研究的因素 教育科研一般特点 ※客观性：客观反映事物，资料、过程、结果客观 ※创造性：探讨求知过程，特点是创新 ※继承性：在他人研究基础上进行 ※系统性：研究内容系统、方法系统、程序系统 ※控制性：严格设计方案、操作定义、排除无关因素 严格实施方案、科学地定性定量分析 3.1 教育科研的特点 教育科研特殊特点 复杂性 应用性 迟效性 群众性 伦理性 ??: ????? ?? 3.2 教育科研的特点 直觉观察 探索原因 迁移推广 理论研究 发生了什 么事情？ 为什么 会发生？ 在不同的条件 下会发生同样 的现象吗？ 有哪些基础 理论和原则？ 4.1 教育科学研究的四种水平 4.2 教育科研的类型 按研究领域划分 基础研究、应用研究、开发研究 按研究范围划分 宏观研究、中观研究、微观研究 按研究时序划分 历史研究、现状研究、未来发展预测研究 按研究方式划分 理论研究、实验研究、追因研究、行动研究 4.3 教育科研的方法 观察法 调查法 文献法 实验法 个案法 经验总结法 测量法 比较法 行动研究法 统计法 获取信息资料 分析信息资料 干预被试 撰写研究报告阶段 整理、分析资料阶段 收集资料阶段 研究设计阶段 选题阶段 5.1 教育科研的步骤 教育科 研步骤