《六国论》教案.docVIP

《六国论》学案 学习目标 1、理解作者提出“六国破灭”“弊在赂案”的论题的本意、体会苏洵明达而深湛的政治见解。 2、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。（例证、对比、分层、引用等论证方法）。 3、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。 创设情境 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁 吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐； “诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了 菜。全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃采喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（嬴政并吞六国） 学习过程 第一课时 走近作者 苏洵(1000─1066)字明亮，号老泉，宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为文学史上著名人物，“唐宋八大家”中他一门就占了三人。朱德老总曾有诗称赞： “一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。苏洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，论文大多针对时政而发，议论锋利，切中时弊，说服力强，著作有《嘉佑集》。据说苏洵27岁因应试不中，焚去以前所写文章，刻苦攻读，博览群书，潜心钻研，终于形成自己文章的风格。由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉 年间，欧阳修把苏洵的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京师，文人竟相模仿。因此，他命名自己的文集为《嘉佑集》。本文选自《嘉佑集》中的《权书》，原题为《六国》，一般选本改作《六国论》。 写作目的 本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。当时，契丹( 后称“辽”我国东北少数民族)、西夏(我国西北少数民族)经常入侵，北宋统治者沿用妥协政策， 向他们纳银输绢，以求苟安。作者写这篇文章，论六国灭亡之道，讽谏宋王朝以六国为鉴戒，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。 关于题目 “六国论”是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原因”。 “论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。 熟读课文 有些文言句子的词序，在翻译时要改变。试译下面句子，说说如何改变。 ①赵尝五战于秦。 ①赵国曾经五次和秦作战。“于秦”在原句作补语，译时可充状语，放在渭语前。 ②其势弱于秦。 他们的势力比秦弱小。语序改变同前小题。 研习新课 1：研习课文第一段 （1）.学生自读第一段，注意字音 注意下列句中加点字词的意义和用法。 非兵不利：兵器，名词 或曰：有的人 六国互丧：交替，一个接一个地。 率贿秦耶：一概，全都，副词。 盖失强援：承接上文，表示对原因的解释，副词。 （2）句式 赂秦而力亏，破灭之道也。 故曰弊在赂秦也。 ……….也。 表判断，固定用法，古文中称为判断句。 2：理清思路，引导学生背诵第一自然段 （1） 提问：六国灭亡的原因是什么？作者如何提出论点的？这种方式有何好处？ 学生讨论，老师点拨 明确：“弊在贿秦”是六国灭亡的原因。 作者排除“兵”“战”原因，归结到“贿”字上。 开门见山提出中心论点，总贯全篇。 （2） 提问：明确中心论点后，作者从哪两个方面加以论述的？ 明确：一是从贿秦的国家说--------贿秦而力亏，破灭之道也；二是从不贿秦的国家说--------不贿者以贿者丧，盖失强援，不能独完。 （3） 师生共同明确思路，试背第一段。 作者先明确中心论点，然后从两个方面加以论述，最后明确观点。 贿秦力亏 板书：弊在赂秦 { } 故曰：弊在“赂” 不贿者以贿者丧 （4） 学生齐背第一段。 3：研习第二自然段 （1） 学生齐读第二自然段，注意字音 注意下列加点