6下unit 7教案(第一教时).docVIP

教学设计方案 学校 学科 英语 班级 课 题 Unit7 Summer holiday plans (storytome) 教时 第1教时 执教 日期 一、教学目标： 1、学生能整体感知，理解对话，能正确、流畅地朗读对话，并尝试对话表演。 2、学生能在故事情景中学习Hong Kong, Taipei, Disneyland, Ocean Park等。 3、学生能在文本中理解并初步运用一般将来时will结构的疑问句句型：Where will … go for the holiday? How long will …stay there? Will … ?等来询问别人的假期计划，并能在情景中使用一般将来时表达假期计划。 4、通过本课的学习，引导学生享受旅行，更加热爱生活。 二、制定依据： 1. 内容分析 本单元的话题为“假期旅行计划”，这个话题对学生来说并不陌生，许多学生都有生活经验的积累。本单元的重点语言点时一般将来时will结构的疑问句句型。学生已经学过be going to 结构的用法，并在前一单元学过will的陈述句句型，这些都为本单元的学习打下了基础。 本课为storytime板块，是本单元的第一教时，是一节对话性文本材料的语篇教学课。故事中涉及的词汇主要有“Hong Kong, Taipei, Disneyland, Ocean Park等。”涉及的重点句型是will结构的疑问句句型：Where will … go for the holiday? How long will …stay there? Will … ?等。本课的核心内容是通过视听、阅读、对话、猜测等方式理解文本内容、并在此基础上进行模仿朗读、复述或表演。在学习的过程中，让学生逐渐清晰如何询问及交流假期计划，同时，引导学生更加享受旅行，更加热爱生活。 2. 学生分析 本班有45名学生。经过三年的英语学习，学生在英语学习上的差距较大，大多数学生对学习英语较感兴趣，能主动参与学习活动。但也有少数学生学习习惯较差，学习基础薄弱，参与学习活动的热情不高，不善于主动表达。 学生的学习困难可能主要在询问他人假期计划时灵活运用will结构的疑问句型以及表达自己的假期计划。本课试图在开放的情景中，通过猜测、梳理信息、捕捉资源，不断培养学生的阅读能力，并通过朗读、对话、复述、表演等方式提高学生的语用能力。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 Warm up Play the cartoon《Let’s travel》 When do you usually go travelling? Read: Summer holiday plans Watch the cartoon Think and answer 通过动画歌曲及生活化的对话，逐步引入到本课的主题： Summer holiday plans Step 2 pre-reading 1．Q：Where will you go for the summer holiday? Show some pictures about four cities . Q: Where is it? What do you know about the cities. Read: Hong Kong Taibei Introduce these cities. 3、Show the children Q: What are they talking about? Answer and try to tell the reason. Say something about the cities. Know more about the cities. Listen and answer 通过询问学生计划，了解一些城市情况，再引入到课文中的四个城市，激活学生已有经验和知识，了解更多有关这些城市的内容。 Step 3 While- reading 1. Q: Where will they go for the holiday? T ask some questions to check the answer.( Where /Will / What about…) Let Ss talk about their plans together. 2 Q: We know the children will go to different cities this holiday. What else do you want to know about their plans? I want to know “How will Mike sta