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语文（S ）一年级下册-教学设计-教案-24 咕咚 语文（S）教学设计 教 材：语文（S ）一年级下册 课 文：24 咕咚 板 块：教学设计-教案 设计思路： 1. 听声导学，激发学生的学习兴趣。 2. 结合课件学习，分角色朗读句子、品味重点词语，让学生在充分的诵读 中感悟文本的含义。 3. 引导学生理解课文内容，从而知道“听到任何事情，都应该动脑筋想想 或去看看，才能了解事情的真相”。 教学目标： 1. 知识与技能： （1） 认识文中13 个生字：“咕、咚、突、腿、喊、耍、慌、狮、阴、吵、 追、转、摸”；会写8 个生字：“看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟”； 学习新部首 “羊字头”、“足字旁”。 （2） 分角色正确、流利、有感情地朗读课文； （3） 读懂课文内容，弄明白咕咚是什么。 2. 过程与方法： （1） 以读为主，分角色读，从朗读中感悟课文的意思； （2） 结合课件，启发想象，根据角色的言行体会其心情。 3. 情感态度与价值观： （1） 知道做事不能盲目跟从； （2） 引导学生知道“听到任何事情，都应该动脑筋想想或去看看，才能了 解事情的真相”； （3） 对“耳听为虚、眼见为实”有初步感受。 1 语文（S ）一年级下册-教学设计-教案-24 咕咚 重点、难点分析： 1. 分角色有感情地朗读课文。 2. 识字、写字，积累词汇。 3. 读懂课文，懂得故事所包含的道理。 课前准备： 1. 生字词卡片。 2. 多媒体课件。（此课件无素材） 3. 投影仪。 4. 实物：木瓜。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一 第一课时 （一）听声导学 1. 课件播放东西掉进水里的声音录音：小朋友，你听这是什么声音？你能 学一学这种声音吗？（学生回答）（展示课件第三屏） 2. 教师根据学生回答板书课题，学生齐读课题。 （二）初读全文、整体感知 1. 学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字 的字音。 2. 课件播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的 拼读是否准确。（展示课件第四屏） 3. 教师出示生字卡片，学生认读“咕、咚、突、腿、喊、耍、慌、狮、阴、 2 语文（S ）一年级下册-教学设计-教案-24 咕咚 吵、追、转、摸”13 个生字。 4. 教师带读课文，学生跟读，要求学生模仿教师的读法，读出不同角色的 不同语气和语调。 5. 数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答） 6. 指名分自然段读课文，全班评议朗读情况。 7. 小朋友，你现在知道课文中的“咕咚”是什么了吗？（木瓜落到湖水中 发出的声音） （三）学习生字 1. 课件出示八个生字：“看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟”，指名拼读。 2. 小老师带读，全班跟读。（展示课件第五屏） 3. 读音： （1） 前鼻音：喊、转、看、阴、跟； （2） 后鼻音：咚、慌、松； （3） 平舌音：松； （4） 翘舌音：着、传、耍、吵、追、狮、赶； （5） 三拼音：耍、慌、转；（三拼音节的两种拼法都多带读几遍） （6） 多音字：着，在这篇课文里读轻声 “zhe” 。 4. 字形： （1） 区分形近字“看”和“着”、“传”和“转”，其中“看”第一笔是撇 不是横；