第七章 史学走向社会深层.docVIP

文学院教案编写格式 第 七 章 明代史学 第 节 计划课时数 2 讲授时间 月 日（第11周） 教学目的要求 掌握明代官修史书中《大明会典》、《永乐大典》；史家王世贞，李贽他们的史学理论及史学思想 教学重点 明代晚期史学 教学难点 王世贞，李贽的史学理论 授课方式、方法和主要教学手段 讲述、自学与讨论相结合 讲 授 内 容 （即板书提纲） 官修史书。 （一）、实录 （二）、《大明会典》 （三）、《元史》的修撰 二、史学的通俗形式和历史教育 三、明代史学的崛起 （一）、王世贞的史学思想 （二）、李贽的史学思想 （三）、谈迁与《国榷》： 作业以及 课外训练 谈谈王世贞的著述及史学批评理论 参考资料 吴怀祺《中国史学思想史》 陈启泰《史学与中国传统文化》《史学与民族精神》 课后小结 明代史学具有与以前不同的特点：明朝只修实录，不修国史。明代方志撰述的兴盛和稗史著作的空前增多，以及经济史方面著述的繁富，史学的通俗化和历史教育更广泛的展开。晚明史学的崛起是明代史学发展的又一特点，一些成就突出的史家集中在这个时期，他们各以自己的代表作反映出这个时期的社会面貌，以及史学在一些方面的进展。 第七章 史学走向社会深层——明代史学（2课时） 教学目标： 使学生掌握明代官修史书中《大明会典》、《永乐大典》；具有时代感的史家王世贞，李贽他们的史学理论及史学思想。了解史学的通俗形式和史学的教育功能。 教学重点： 明代晚期史学；王世贞及其史学思想 教学难点：李贽的史论 教学方法：讲述、自学与讨论相结合 教学时间：2课时 教学过程： 本章概述： 明代史学具有与以前不同的特点：明朝只修实录，不修国史，它浩繁的实录仍然显示出官修史书所具有的特点。明代方志撰述的兴盛和稗史著作的空前增多，以及经济史方面著述的繁富，史学的通俗化方面的发展和历史教育更广泛的展开，反映出了明代史学之走向社会深层的发展趋势和基本特点。晚明史学的崛起是明代史学发展的又一特点，一些成就突出的史家集中在这个时期，他们各以自己的代表作反映出这个时期的社会面貌，以及史学在一些方面的进展。 一、官修史书。国史、翰林，唐宋以来，划然为二。国史掌注记、修史，翰林则备文学顾问，至明合二为一。 （一）、实录：《明实录》是明朝历朝官修的编年体史书。明朝定制，新皇帝即位即诏修前一代实录。正史编写大多以它为依据。内容非常繁富，凡各种政治措施、军事行动、经济措施、自然灾祥以及帝王婚丧、生子命名、祭祀、营造等有详细记录。这些材料来源：既有档案作依据，又有史馆编撰的起居注、时政记、日历等为底本。　　 从明太祖到明熹宗朱由校十三朝，均有实录。记载了十五帝实录，共3045卷。《崇祯实录》17卷，为后人补辑而成。实录修成后，誊录正副两本，正本藏内阁，底稿焚毁，以示禁密。是记载有关明朝典章制度的一部重要史籍。其体例以六部为纲，详述其职掌及历年事例，并附有插图。内容较《明史》各志为详。洪武元年（1368）八月，徐达北伐，攻下大都，得到元朝十三朝实录。十二月，明太祖就命宋濂、王祎为总裁，李善长为监修，编撰元史。次年2月在南京天宁寺开设元史局，8月便写完了除顺帝以外的本纪、志、表、列传共159卷，因顺帝一朝无实录，便命欧阳佑等专程赶赴北平采集其遗事。洪武三年（1370）二月重开史局，至七月续写完成。前后加在一块的时间不到一年（历时仅331日）。钱大昕称：“古今史成之速，未有如《元史》者；而文陋劣，亦无如《元史》者”。（《十驾斋养新录》卷9）　　 全书共210卷：本纪47卷、志55卷、表8卷、列传97卷。记载了从成吉思汗元年（1206）——元顺帝至正二十八年（1368）共16余年历史。全书共一百三十万六千字。　　 该书存在主要问题：未能反映出元朝历史的全貌：全书详载元世祖忽必烈之后的史事。而世祖之前如太祖成吉思汗、太宗窝阔台、定宗贵田、宪宗蒙哥四朝73年的历史（平定西域、三次西征攻占俄罗斯、波兰、保加利亚、匈牙利、伊朗、叙利亚、伊拉克、埃及，建立钦察汗国、察合台汗国、窝阔台汗国、伊利汗国）记载非常简略。而元朝建立之前的蒙古帝国的版图之广、兵力之盛，非后期所能比拟。至于当时的东西交通、民族关系、宗教传播、文化交流等，很少涉及。没能充分利用史料：如《秘史》、宋彭大雅撰《黑鞑事略》。元李志常《长春真人西游记》、陶宗仪《辍耕录》等都未采集。此外还有编次失当，相互矛盾等。如《元史》列传第八卷速不台、九卷雪不台，一人作两传。十八卷完者都、十九卷的完者都拔也是一人作两传。　　 由于《元史》存在这些问题，所以后人多有修补或改修的：　　 A、《元史类编》42卷。清康熙朝邵远平撰。有纪传，无志略，材料多于《元史》，《儒林》、《文苑》两传所补尤多。　　 B、《元史新编》95卷，清魏源撰。