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新郑市小学语文、品德学科 2013—2014学年下期教学教研工作计划 一、指导思想 本学期，我市小学语文、品德学科的教学教研工作将依据郑州市教研工作总体要求和我市教体局、教研室本学年工作要点，认真贯彻“遵循教育规律，促内涵式发展”的工作思路，继续以“基于课程标准的教学与评价”研究与实践为中心，以推进课程建设和课堂教学改革为重点，以科学监控为手段，以提升质量为宗旨，深入开展学科教学工作的研究与指导，为学校持续发展和教师专业成长提供强力支持与服务。 二、主要工作 （一）深入研读课程标准，实践课程理念，推进课程改革。 1、研读课程标准，梳理学段目标。 为了帮助广大教师全面了解课标内容，准确把握总目标与学段目标之间的联系，深刻领会课程理念。按照市里要求，本期我们的“学课标、用课标”系列活动将在上学期背诵、识记的基础上，把重点放在深入学习、理解总目标和学段目标上，3月份将举行全市的“研读课程标准，梳理学段目标”评选活动。各单位要在2、3月份，组织教师在人人学习课标的基础上，以教研组为单位 15 备注： 精读课文教学2课时；略读课文教学1课时:运用精读课文所学知识，引导学生自学；口语交际1课时；习作讲、写、评3课时；词语盘点、交流平台、日积月累1课时；趣味语文及其它补充教材等1课时。单元复习检测3课时。 ⑤实施建议要简洁、具体：此项仍然分为两部分（1、课程资源；2、教／学活动（教 学实施），需强调的是，教／学活动这部分原来大家都是针对各项内容再分条目详细叙说，现在只需要求与前边的学习目标匹配，针对识字写字、阅读理解、口语交际、习作、综合性学习等几方面进行说明实施建议，用一两段话简要叙述每项准备如何实施，或开展哪些活动。 （出示样例：阅读理解、习作） 阅读理解 课内阅读：学习十四篇精读课文和十四篇略读课文。阅读中着力培养边默读边思考的习惯，开展加快默读速度的训练，领会文章表达方法并尝试运用也是本期阅读教学中的重点。 课外阅读：开学初举行好书推荐会。每周完成一份“阅读记录卡”，每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。 习作 本册教材上安排了七次习作和三次练笔，除了写纪实和想象作文外，还要学写演讲稿、建议书及简单的活动总结。习作中要注意有一定的速度，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。 课程评价方式要多样：这一项变化稍大，比原来更简化了，只需简要叙述评价 的框架即可。分评价方式、评价结果处理两项说明： A、评价方式（学期总成绩的组成）：学期总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）接下来简要叙述过程评价（重点关注非纸笔评价）如何做，都评价什么、怎么评、谁来评，结果评价怎么评（主要指纸笔测试） 评价结果处理：要注明最终的成绩将转化为几个等级，如何转化，以及相关 补考政策。 （出示样例）课程评价 （一）评价方式 学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。 1.过程评价 过程评价（30%）= 课堂表现（10%）+语文实践活动（20%） （1）课堂表现：平时对学生的课堂表现进行评价。 （2）实践活动评价：根据识字、朗读、背诵、课外阅读、口语交际、综合性学习等版块开展。 2.结果评价 结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入） （二）评价结果处理 以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会，补考后按补考分数重新进行等级评定。 《基于标准的教学设计》（以小学语文学科为例） 这一块变化不大，增加了3个小项目：单元主题、目标确定的依据、教学过程中 各环节标注评价要点。具体格式如下： 一般信息。主要包括以下内容 课 题： 课 型： 单元主题：第*组 **** 课 时：共*课时 设计者：（人名／单位） 目标确定的依据： A课程标准相关要求：按一对一、一对多、多对一的路径，从课标中摘录相应的 课要求。 B教材分析：简要叙述 C学情分析：简要叙述 学习目标：（叙写要具体、准确、可测、可评，即包含四大要素） 学习重难点： 评价任务：切记要与目标匹配，叙述要清晰。如，通过什么方式完成某个目标， 目标达成度如何。 ⑥课前准备：不一定节节都有，要根据需要来定。 ⑦教学过程：每环节增加上评价要点，即学生应达到什么要求或目标。（如：学生能读准6个生字字音，认清字形（评价目标1）。教学过程也可以表格形式呈现，按课时分教学环节、教学活动、评价要点三个方面来设计。注意预设的教学过程必须紧紧围绕学习目标设计，评价任务必须镶嵌在教学过程