PMI内地观摩交流活动（1112届）.docVIP

PMI內地觀摩交流活動（/12屆）學員總結和反思以下為交流活動調查問卷中，[總結和反思]一項學員填寫的意見摘錄：? 對廣州三天交流活動的整體印象，是老師和學生都有充分的準備，每個課堂都很流暢。學生們都很投入學習中，主動的學習，積極回答問題。在互相點評中，意見具體且富建設性。老師亦鼓勵學生發表，每個學生都動起來。 語文課是一種語言學習學科，內地的學生他們從小開始養成了閱讀的習慣。在座談會中經常提到“積累”這個詞，我們知道朗讀在語文教學上非常重要，只有大量閱讀，廣泛閱讀，才能做得到，作為老師的我們要不斷努力，才能教育好下一代。 莊雅棋(10/11屆秋季，廣州團) 去年我參加了深圳和上海的交流團， 許柳橋(夏季，廣州團) 參加了廣州的交流活動，在以下幾方面有所體會： 學生：有濃厚學習興趣、積極、主動參與課堂活動。整體語文水平高，有較強的組織能力。口頭表達能力強，能恰當地運用優美的詞語和句子。養成朗讀的習慣，並享受朗讀。 老師：語文水平高，功力深厚，對教材的研究深入及心中有學生，心中有學生才會在備課時想著學生可能遇到的問題，並想出對應的策略。 教學：重視朗讀教學，形式多樣，不枯燥，讓學生在讀中悟、讀中品。在發問技巧方面，教師善於提出問題，以問題貫穿全文，令學生容易理解全文。 歐陽秀蓮(10/11屆秋季，廣州團) 讓學生做課堂裡的主人：無論是冬陽、駱駝隊還是楊柳，老師的角色都是輔導者，讓學生做自己的主人，如通過多樣朗讀法讓學生找出文段的關鍵詞，再通過反覆的朗讀與交流分享，加深理解。這個“抓要略次”的教學策略，閃光點在於重點突出，以學生為主，老師為輔，老師便能更好地評估學生的成效。 蘇劍明(夏季，珠海團、廣州團) 珠海市香州區香華實驗學校四年級的語文課《生命生命》這個課堂很有感染力。四年級的學生對於生命其實沒有太多的體會，但在老師的引導下，不斷地朗讀，感受作者對生命的看法。通過品讀感悟，體會生命的價值及真諦。 番禺區德興小學及天河區昌樂小學有關抒情文的閱讀教學課對我有很大的啟發。抒情文對學生是陌生的，所以我常常用很多的時間去分析抒情文的寫作特點，一段一段地解說作者的感受，學生的參與不多，教學效果往往很不理想。內地老師教有關課題時，讓學生抓住關鍵詞，從而分析作者的感受及想法，並通過有感情的朗讀，感受作者的感受，通過師生的互動學習借景抒情的寫作方法，效果十分理想。 劉瑋德(秋季，珠海團) 《生命生命》一課，我很喜歡老師的舖排。老師配樂範讀，增加感染力，三個有關生命的故事，透過提問，然後朗讀，讓學生有更深的感受。 李雅慧(夏季，珠海團) 當中最使我印象難忘深刻的是小四的課節，課節中的教材《生命生命》，在香港是小五的課程，在課堂安排上，尤其舖排深刻，而且非常著重學生的反覆朗讀及感悟生命的價值，十分精彩，在教學安排上真值得我借鏡及學習。 葉鳳媚(秋季，珠海團) 平日教學最弱就是朗讀及說話訓練，老是埋怨學生聲音小、無感情、詞不達意、語句欠完整、沒有個人見解。這次觀課有很深刻的印象，特別教授《生命生命》的課題，能把這樣抽象難明的題目教授一班四年級學生，並且發揮得淋漓盡致，很是佩服，特別欣賞她在引導學生創意思維及分享的安排，並在領悟到生命的頑強後再帶有感情地朗讀題目。雖然每次只是短短四個字，但卻感受到一次比一次強烈，證明學生是領悟到老師所教的。 趙麗娟(秋季，珠海團、廣州團) ……另一堂課比較深刻的，是暨大附小的古詩教學——《聞官軍收河南河北》，這首詩我以前也學過，如今只是記得其中一兩句了。以前的教育方法，總是先將每句詩譯成白話文，以便學生容易理解。但這樣就少了古詩的韻味。有些句子是“只可意會不可傳達”。李老師的教學方法就很好地讓學生理解詩人的愛國情懷。李老師抓住“喜欲狂”對全篇進行串講。我背古詩經常會背了上句忘了下句，現在學會抓住關鍵詞語，就能解決這個難題了。 徐靜(秋季，廣州團) 給我印象最深的是廣州李楊萍老師的古詩教學，一般古詩的教學都是比較枯燥和單調的，但是李老師的課堂教學不但整堂課的教學過程非常樸實流暢，而且還充滿了激情。抓住關鍵字“喜欲狂”做為整節課的切入點，然後引入杜甫的身評介紹，“安史之亂”歷史知識，通過提問的方式，讓同學們理解詩人為什麼“喜欲狂”，在同學和老師反復誦讀中，讀懂了詩人在特定環境下表現出的感情。 李老師在“妻子”、“衣裳”的難點詞語解釋也是非常精妙。特別是李老師嘗試的“唱和”誦讀古詩非常新穎別緻的方法，讓同學們可以深切體會到詩人的愛國之情，非常讓人動容，同時也能激發學生熱愛祖國的思想感情。