“校本研修的理论与实践”的作业.docVIP

“校本研修的理论与实践”的作业 （满分：100分） ? 1．校本研修的核心理念是什么？校本研修与校本培训、校本教研有哪些区别和联系？（15分） ?2．有人说：教师的责任就是教好书，还参加什么校本研修？对此，请谈谈你的认识。（15分） ?3．偶能听到“语文越教越不会教，越教越难教”的感叹，如何通过校本研修的实施使得语文教学“越教越有意思”呢？请阐述你的观点与做法。（20分） ?4．成立 3 — 5 人的研学小组，组内成员根据课例研究需要进行任务分工，选择一个研究主题，采用课例研究的方式，具体研究教学内容，同课异构，深入分析，完成教学设计与评析，课后反思（要求提出可行的优化课堂教学的策略）和研究过程报告。（共50分：教学设计与评析20分，课后反思10分，研究过程报告20分） 答案： 第一题答：一、简而言之，校本研修的核心理念有三层含义：以学校为基本研修单位；以教师为研修主体；以促进师生共同提高，全面发展为最终目标。它把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体，既是一种并于教师和教育教学的行动研究，也是一种制度建设，更是一种健康向上的学校化. 二、校本研修与校本培训和校本教研，是既有联系又有区别的三种不同形式。 （1）我认为这三者有着密不可分的联系。都是以学校为基本平台；都是以教师为主要参与对象，或者叫主体；都是以提高业务水平和教学技能为手段，以提高学校教学教育质量为目标；都离不开学校的具体实践，以最贴近教学的方式呈现， （2）但它们三者存在一定区别。校本研修主要是指教师个人为活动主体，突出一个“研”和“修”；校本培训突出为学校为主体，有一种行政的手段参与，培训对象还是教师；校本教研主要集中在教学这一块，为实际案例或专题为对象，有一定的即时性。相比之下，校本研修周期较长，校本培训次之，校本教研具有一定的随机性，即时性。三者是既有联系又有区别的同一体。 ??? ?第二题?答：?我走进校本研修之中，我对校本研修有了更深的认识：教师要成长就必须要提高自己，教师的校本教研是为了解决自己在教学中面临的问题而开展的研究，是从教师自身发展起来并改变自身面临的独特教育教学情景而进行的研究，是通过教师自我反思、同伴互助、专业引领以达成互相促进和相辅相成的研究。它解决的是教育教学实际面临的问题，从而形成个人化色彩的教育教学理论。这不再是教学法职业的补充，而是教师的专业化工作和生活的重要方式。教师在教学过程中不断进行反思，不仅是重构教学实践、提高教学质量的需要，也是教师专业成长的需要。教师的自我反思作为校本研修的一种研究方法，不同于传统教育研究中的经验总结，它是贯穿于整个教学生涯的行为，其核心理念是从不同的视角批判性地看问题，反思切入的多样性使得反思活动本身呈现出多种煞费苦心的特征。校本研修就是要显示出教师之所以作为教学研究者、教育教学实践所应该具有的本质。 第三题答：要解决这个难题，我认为一要学习先进的教育教学理论，以及新课程标准，新课程理念，更新自己的教学理念；二要不耻下问，能者为师，多向身边的能人学习，多向课堂教学实践学习，多走进学生中去，了解他们的所做所为，所思所想，把他们真正当作“人”来看待。三要通过研修实践，做到贴近课堂，贴近学生，利用已有的教学资源，让课堂真正成为师生交流对话的平台，课程生成的平台，展示自我的平台。这样，才能做到游刃有余，语文教学才能“越教越有意思”。??? ?? ? 第四题 ：《黄山奇石》教学设计 教学目标：一、知识目标：通过看图学文，体会黄山石的奇妙之处；理解重点词语，积累词汇，渗透写作方法。 二、能力目标：通过观察图画和理解语言文字，培养学生观察、想象、朗读、说话、交际能力。 三、习惯目标：培养学生自学习惯，认真读书，认真思考的习惯。 四、德育（情感）目标：诱发学生学习兴趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：一、通过观察图画和理解语言文字，在朗读中体会黄山奇石的奇妙之处。 二、有些词语如“闻名中外”“秀丽神奇”“翻滚的云海”“尤其”要通过各种方式重点理解。 教学难点：一、“翻滚的云海”由于平时很难看到，所以是学生理解的难点。 二、第五自然段中“巨石怎样变成了一只金光闪闪的雄鸡”是教学难点。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一 导入 1、激情引趣。 师：同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看，你们愿意吗？这个地方就是-——黄山（师板书：黄山）对于黄山你都知道些什么？（生自由答）有去过黄山的吗？多数同学都没去过，教师也没去过。但老师这里有一段黄山的录像片，你们想看看吗？（放录像）看后说说自己的感受。（学生各抒己见） 2、揭题、解题 师：提到黄山，就不得不说一说那里的石头，这节课我们就来观赏一下那里的奇石（板书“奇石”）齐读