课改之光耀华园 寒梅著花方飘香.doc

课改之光耀华园 寒梅著花方飘香 ----上饶县华坛山镇中心小学推进课堂教学改革工作汇报 方义钦 尊敬的各位领导、同仁们： 大家好！ “腊梅迎春归，喜鹊报宾至”，今天，我校迎来了上饶县第十九次课堂教学改革促进会的召开。我谨代表华坛山小学全体师生向各位的到来表示真诚的欢迎！同时，向一直关心支持我校工作的领导和同仁表示衷心的感谢！ “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，课堂教学改革犹如一缕春风，警醒了我校在传统教育教学模式中执着前行的广大教育工作者。在课改的道路上，我们紧跟“问题导学”的实施步伐，坚持“以人为本”，沿着转变思想、更新观念、开展专题研讨之路，借助课改联盟之力，汲取有效教育的理念，倡导自主、合作、探究学习方式的培养，凭借课堂的主渠道，努力探索实践，致力于高效课堂的打造。下面就我校推进课堂教学改革的具体情况向大家作一汇报： 一、转变思想 更新观念------扬帆起航 正确的教育思想是课堂教学的灵魂。我校地处边远，中、老年教师偏多，习惯于传统的教学模式。知识传授在课堂上占据至高无上的地位，师生关系简化为知识的授受关系，淡化与学生心灵的互动、情感的交流和精神的沟通。计划至上，教学过程呈现套路化、封闭化。师讲生听，课堂几乎成了教师的“独角戏”。教师苦教，学生苦学，效果却不明显。要改变这种现状，必须进行课堂教学的改革，而改革的前提是转变教师的思想，更新教学观念。 1、观念引领。学校从国家的中长期发展的大环境出发，分析教育改革所取得的成效，结合学校发展的小环境的需要，明白了课改是当前大势所趋，必须百折不扣地进行课堂教学改革之决心。在学习与动员中，坚定了老师的信心，也让观望、等待的老师树立了课改意识，很快地融入到课改的洪流。 2、措施扎实。我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。学校充分利用假期、例会、教研活动等时间对所有的老师进行各种培训，包括新课标、备课规则、问题导学的课堂操作、学习小组的建设等新课程理论，并进行了培训的测试，对表现优秀的学员进行表彰。 3、有效指引。引入有效教育理念时，各教研组利用教研组活动的时间就有效教育的操作系统的课型方式、备课方式、学习方式等开展相应的培训、交流。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”。通过理论学习，教师的思想和观念发生了转变：由重传授向重发展转变，由重 “教”向重 “学”转变，树立了目标和主体意识。 二、提升备课 夯实预设------逢山开路 教学是有目的、有计划、有组织的过程。因此，教学过程无疑是教学预设的结果，只有好的预设才能产生好的预期教学。根据新课程的基本理念和新课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，强化通过集体备课和集体教研，让教学预设落到实处。在具体的实施过程中，我校的课改工作从教学预设入手。学科备课组每周进行一次集体备课，做到定时间、定地点、定中心发言人、定内容、定主题，着重抓住以下三个方面： 1、注重新课程理念的落实。达到本学科的培养目标，对如何将“双目标”具体落实到教学环节中去，进行整体布局和设计。 2、注重新型师生关系的形成。促使学习方式改变，引导学生自主、合作、探究地学习，主动、积极、充分地发展，进行具体而周密的设计。 3、注重教学方式的转变。形成新的教学行为，充分显示自身的优势、个性和创造性，以促进自身的专业发展，进行充分的考虑和设计。 完成设计后，同年级的老师相互听课，课后及时开展评议活动，从教学效果、要素组合的运用、学生学习方式的培养等方面与授课老师交换意见。“近水识鱼性，近山识鸟音”，这样的集体备课、评课方式使全体教师能互相取长补短，脑力资源共享，在提高课堂教学效益的同时，教师的业务素质得到迅速的提高。 三、专题研讨 稳步推进--------遇水架桥 根据课改的进程，每学期研制《课堂教学改革方案》，确立课改行事历，有序地开展研究工作。 1、去伪存真。在落实“问题导学 互动探究”的课改过程中，我们发现“捆绑式”评价的小组学习中，存在很多的“伪”和“虚”：“优生跳舞，差生看戏”。教师们面临“山重水复疑无路”的困窘，学校立即组织在课改中有所成效的老师对《学习小组建设》以改革创新的理念进行整合，同时借鉴EEPO的理论内涵，不断地进行修正、总结，并向全校老师辐射。 2、确定目标。紧接着课改老师针对备课方式进行了探讨，以EEPO的理念为指导，借鉴优秀学校的成功案例，把板块结构式备课方式定为课改样板班级的备课方式。 3、约定成俗。课堂教学中坚持目标问题化，合理地进行要素组合，使用好板卡、单元组、课堂约定，力争做到五个防范，注重学生思维的训练，能力的培养。 4、巩固提高。为展示我校课堂教学改革的阶段性成果，进一步推动课堂教学改革进程，总结课堂教学改革的经验，促进老师的提高，每学年召开镇级课堂教学改革现场会。通过课改班级 “问题导学”教学