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初中美术“有效教学”研讨活动记录 一。12：30 教师报到 二。公开课教学展示 第一节课：嘉善三中 张晶《“玩泥巴”——用泥造型》 第二节课：姚庄中学 张伟霞《我们的水怎么了？——让世界更美好》 三。研讨活动 开课老师反思，说情况，说问题 ⑴张晶： 选用了九年级第17册上的《用泥造型》放在八年级上，预设从NBA视频导 入，引导学生进入运动情境。然后接着运动的话题展示出《掷铁饼者》雕塑，进行欣赏分析，让学生充分感受雕塑的体积感，从掷铁饼者身上理解雕塑的三维、立体、空间上的三维动态表现，这一环节愿意是为后面内容的学习作铺垫，也就是初体验初造型的环节，但从最终效果看这一环节的有用度并不高，这是问题之一；问题之二是初体验造型这一环节时间过短，出现的问题是学生一拿到泥巴很好奇，很投入玩泥，而非造型。未达成对课堂的预设，在教学的过程中对实物投影仪未作准备，所以在做铁丝骨架这一环节导致坐在后面的同学无法看清方法。在作品的呈现上，预设在蓝印花布上展示带着浓郁乡土味道的泥塑，再借助灯光效果，应该是非常不错，比较有气氛的，但是没想到只有没几件作品是成功的，最大的问题在于学生遇到泥塑重心把握的问题，未解决好，所以最终未达成预期效果。自认有诸多问题，希望与同行一起探讨。 ⑵张伟霞： 首先阐述了之所以选择开此课的原因，希望带着自己有问题的课来，与同行共 同研究探讨，以求改进，督促自己。 再次，对自己课中存在的问题做了罗列与分析：其一，对幻灯片内容、顺序不熟悉，导致在上课过程中忽略了幻灯片上所展示的内容。其二，学生作品的讲评时间不够，在整个课的时间安排上没做好，分析归结于平时自己对这一环节的忽视，从某种程度上来说是带有排斥心理的。经过今天的学生作品呈现，觉得作品评价这一环节是非常重要的，从学生的作品上能够发现诸多学生学习、制作上的问题，还有自己教学上的问题。此外，作品较优秀的学生通过老师同学的评价可以得到成就感、满足感，其他同学通过讲评可以更加完善，还可以得到鼓励与肯定！这是教学上的疏忽，最大的不足之处。 ⑶傅老师针对这两位老师的反思发言： 张伟霞的课对学生的逐步引导方法非常好，如果课的最后留下作品点评时间，围绕海报的构成、文字、图案、色彩等方面讲评会使课堂更出彩！ 张晶的课则对欣赏与制造的时间比例失调，在随堂欣赏部分做得还不够到位，不能一味纯粹造型，对《掷铁饼者》的分析可以与希腊的环境、地理、气候等因素相结合，以回应学生的回答：“性感”，不回避问题，直面问题，反而可以让学生领悟、体会到当时艺术家对人体美的理解与欣赏。 美术老师要有所思、有所知、有所感才有助于美术教学课堂的提高。 听课老师讨论发言 ⑴听课老师对张晶《“玩泥巴”——用泥造型》一课首先展开讨论 张晶抛出问题：想请大家说说这一课内容安排是不是太多？ 张伟霞：无需问学生喜欢上什么课，直接视频导入即可，还能节约时间。 周瞻兴：应该事先想好如果学生说不喜欢体育课的对策，是不是可以换个方式导入。 胡伟：一开始就对人体进行塑造难度太大，可选动植物。 王静：其实就用铁丝塑形就是一堂很好的雕塑课了，只需强调动态的表现。 张伟霞：应解决好学生在制作过程中“立——倒——再立——再倒”的问题。 傅水平：泥太重，铁丝太软，这是材料实际存在的一个问题，那么怎么解决雕塑重心的问题就需要教师在此过程中探索，“玩泥巴”只是一个说法，“怎么玩”才是需要解决、值得探究的问题，关键在于寻找解决的方法。所以，教学目标定位太高太难，学生无法达成；太低，学生又没有收获，在这个问题上就需要教师要因材施教，根据学生的适应能力、接受程度而定位，从而更需要教师投入到本职工作中，刻苦专研。 郁宠威：人体与动物的难度差不多，关键在于对学生制作方法上的合理引导 老师们对这个观点，以及对直接捏泥还是先做骨架的问题展开了激烈的讨论，各抒己见，活动气氛异常热烈。 ⑵.对《我们的水怎么了？——让世界更美好》一课展开讨论 傅老师：导入太长，但是逐步导入的过程非常好，问题分析透彻；预设性太强，在未达成预设的情况下也要减少提问，寻找另外一种解决预设的方法途径；缺少点评时间，应围绕海报构成的要素进行点评，让学生多分析，找问题，找优点，相当于回顾本节课所学到的知识内容，也是教学效果的直观体现。 新教师卓一平：公益海报欣赏部分的图片最好是与水有关的海报，这样更切合主题。 张伟霞：找不到更好的关于水资源的海报能够体现对比手法在海报中的运用，反而后面另一环节应当紧扣主题，只用与水有关的海报。 四。讲座：谈有效教学——初中美术课中的一些问题 寻找有效教学的方法 有效教学方法的要素体现在：教学目标、教学导入、教师提问、师生互动、同学合作、课堂生成、教学示范、教师指导、师生评价等，强调去无用功，处处要为学生着想，为教学内容服务。 合理的课堂结构及教学过程 重审