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利用多媒体技术 培养幼儿创新精神 摘要：创新能力是21世纪每一个公民必备的基本素质之一，创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。而幼儿作为国家未来的主人，未来的希望，其创新教育更是这个时代的主旋律。在幼儿园教育活动中，多媒体技术是信息教育的重要手段。本文从多媒体技术唤起创新意识，发展创新能力，培养创新精神，拓展创新思维这四个方面来阐述，探讨幼儿园如何用多媒体技术培养幼儿创新精神，全面提高幼儿素质。 关键词：多媒体教学 幼儿 创新 拥有良好的创新精神是现代信息社会合格人才必须具备的素质，而将现代多媒体技术引入幼儿素质教育领域，更是幼儿教育改革与发展的新趋势。幼儿期是人一生中发展速度最快的时期，是幼儿想象力、创新力、思维力、探索力等素质发展的黄金时期，是个体创造力发展最有潜力的时期。因此，创新教育应从幼儿期抓起，幼儿园创新教育已成为当今幼儿园教育的主旋律和教改的焦点。多媒体网络环境能够充分调动幼儿自主学习，激发幼儿主动尝试、主动探索、主动体验的兴趣，使幼儿的聪明才智和各种潜能得到开发，创新精神得到培养，实践能力得到训练。 一、多媒体教学 （一）什么是多媒体、多媒体教学 什么是多媒体,顾名思义是电脑多媒体技术的简称，即将图像、动画、声音、视频等通过多媒体连接而成的有机整体，就是将人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官电脑化的技术。多媒体教学是指在教学活动中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于幼儿，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体展示出的声音、活动图像，色彩斑斓的颜色极大地丰富了教学形式，为培养多维化的思维方式创造了条件，为灵活的、多样化的学习步骤提供了基础，激发幼儿强烈的学习兴趣，培养了幼儿的创新能力和思维能力，充分调动幼儿学习的积极性。 （二）多媒体教学的优势 教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉，显然增加视觉、听觉信息量是获取信息最可取的方法。而多媒体教学恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。许多学者认为“多媒体教学将引发教育革命”，幼儿对声音、图像的特殊需求，决定了在幼儿园里实行多媒体教学有着更加积极的意义。根据《幼儿园教育指导纲要》提出的最大程度的挖掘幼儿的潜力，培养和发展他们的能力，积极引导参与活动的兴趣，使幼儿成为活动的主体，所以在幼儿园里进行多媒体教学是一个不可缺少的元素。 （三）多媒体教学的特点 1、迎合幼儿心理发展特点 幼儿园教育的对象年龄一般在2――6岁，思维具体形象，兴趣广泛，活泼好动，好奇心强，幼儿这些特点使得他们难以理解接受比较抽象的事物，难以对学习的任务进行长时间的观察学习，所以其根本点是促进幼儿具体形象思维的发展，丰富幼儿的感性认识，这些依托于把图像、图形、文字、声音、和视频结合起来的高质优化的多媒体教学技术，是开发幼儿潜能的重要途径。相比较与简单抽象的说教，多媒体教学以其形象直观、丰富多彩赢得了孩子们的青睐，取得了很好的教学效果。 2、使时空合一，开阔幼儿视野。 多媒体教学不仅可以达到声形并茂的效果，而且可以不受时间、地点的限制，随意选择所需的画面、有目的地剪接，选取所需教学内容。我们经常给孩子们欣赏外国风光片，祖国大好河山等课件，使幼儿观察到全国各地乃至世界各地的风土人情。这样不但加深了幼儿的印象，而且也激发了幼儿的爱国热情并扩大了幼儿的知识面。我们还把中央电视台少儿节目大风车、小制作、动画片等中的电视节目录制成适合幼儿观赏的课件，从不同角度开发幼儿潜能。 3、适应幼儿注意力发展特点 心理学研究表明，学龄前幼儿注意以无意注意为主，有意注意尚处于萌芽发展阶段，且年龄越小幼儿高度发展的无意注意就越占主导地位，形象鲜明、活动变化的新异性刺激物能够引起并较长时间的维持幼儿的注意力。针对幼儿年龄越小，注意的稳定性，转移和分配等品质都相对较差的特点，多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面及声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们参与活动的兴趣。 二、创新能力 什么是创新能力？创新能力是指人们革旧布新和创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等。其实，人类几乎生来就具有创新潜质。从人脑的生理发展来看，60%的脑细胞在3岁以前形成，到小学毕业前形成90%以上。相应的人类智力发展，5岁以前获得50%，8岁以前获得80%。因此人们的创新水平，随着其智力发展水平的不断提高，创新能力也持续增强，达到较高的程度，从人脑机能的发展看，儿童时期是创新的重要准备期，这也与儿童的智力、心理特点相适应的。幼儿时期，强烈的