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对提高高中学生政治解答能力的探索 四川省郫县一中 杨英勇 当今中国教育正处于改革的重要时期，新课改正在全国如火如荼地进行，各种教学模式可谓层出不穷，但是，无论什么样的改革创新，总离不开对学生能力的培养。在目前高考模式下，学生的能力是要通过高考来检验的。只有提高学生答题能力，才能在高考中取得满意的成绩。纵观历年政治高考试题无一不是以当前的政治、经济时事背景为载体，以能力立意，综合考查学生“获取和解读有效信息的能力”、“调动和运用知识的能力”、“描述和阐述事物的能力”、“论证和探讨问题的能力”。这些能力的实质就是运用课本中所学的理论知识来解决材料中所反映的实际问题，即是理论联系实际的能力，学以致用的能力。由此可见，提高高中学生政治答题能力就要在两方面下功夫，一是在“理论上”下功夫，掌握必要的理论知识，主要是解决学生用什么答题的问题；二是在“实际上”下功夫，用所掌握的理论知识解决材料中提出的实际问题，主要是解决学生怎样答题的问题，也就是学以致用，这是学习政治的落脚点。怎样培养高中学生的答题能力呢？我认为应从以下几方面下功夫： 一、储备足够的理论知识 熟练地掌握课本中的基本理论、基本观点是提高学生答题能力的前提和基础。学生答题中往往会出现没有什么可写的、写不出来或无从下手的状况，就其根源就是缺少了足够的知识准备，因此，提高学生的答题能力首先就要储备足够的理论知识，那么怎样做呢？ 首先，在理解的基础上加强记忆 记忆是学好政治的前提和基础，但记忆离不开理解，理解是为了更好的地记忆，反过来在记忆中又加深理解。理解和记忆是相互联系的，相互促进的。要正确处理记忆和理解的关系，把理解和记忆统一起来，既要克服不加理解地死记硬背，又要克服只重理解忽视记忆的倾向。 坚持理解和记忆相统一，必须坚持分析和综合相结合的科学思维方法，既要在综合地指导下分析，又要在分析的基础上综合。譬如我们要记忆某一问题，首先是要通盘考虑，着眼全局，观察整个问题的结构特点和层次关系，然后再仔细分析。具体做法是：第一步， 分析题目的要求，弄清楚是一个什么样的问题，这一问题还可以从哪些方面来设问。要注意从多角度思考。第二步，是分析该题由哪几层含义构成，每一层意思是从哪一个角度来说的，其关键词、关键句是什么，要边分析边记忆。第三步，就是把分解的各点串联在一起，形成一个整体，也就是综合的过程。经过以上的步骤，就是一个复杂的问题，也会变得轻松易记了，而且不容易遗忘。 其次，要善于把知识分门别类，形成知识块、知识链。 高中政治虽然知识庞杂，但高考试题不可能面面俱到，近几年的高考题一般都是限制型或半限制型题型，也就是试题限制在某一知识板块或某一知识点上作答。如：2009年四川卷39题第8问“运用普遍联系的观点，分析说明四川省打造西部综合交通杻纽的正确性”，所用知识点就明确限制在联系的观点上。再如：2009年北京卷38题第3问，“你如何看待经济建设和社会建设的对立统一关系”，显然就是运用矛盾观点作答。为适应高考试题设问的特点，我们在掌握知识时，要善于把分散的知识按照知识的内在联系，或按照某种共性构建知识板块或知识链。如：学习哲学常识时，就可以从唯物论、辨证法、认识论、唯物史观等方面进行知识归类，其中辨证法，又可以按联系的观点、发展的观点、矛盾的观点，再进行归类，形成较小的知识块。如果考到某一板块的知识，就很容易调动和运用这方面的知识了。 二、培养理论联系实际、学习致用的能力 高考中的实际就是高考试题中的时事背景材料，高考中的理论联系实际就是理论联系材料，就是要调动所学的理论知识来解决材料中的实际问题，这是做好高考题的关键，怎样做到理论联系实际呢？ 首先，仔细审题，提高“获取和解读信息”的能力。拿到一道政治综合试题，先不要盲目地去读背景材料，而是先审题。弄清楚题目设问中有哪些要求，有哪些规定性，从中获得有关解决问题的有效信息。怎样审题呢？ 一审答题的知识范围，就是要从题目的规定性中获取所要考查的知识点、知识板块等方面的信息。一般有三种情形，一是开放型试题，如：“用经济常识回答……”、“用所学政治常识回答……”、“用所学哲学常识说明……”这类题考查的知识范围较广，知识点分散而且指向不明确，难度较大，需要紧扣背景材料从多角度分析才能确定答题要点。如：2009年四川卷39题第1问，“运用所学经济常识，说明四川省打造西部综合交通纽纽的经济意义”就属此类型。二是半开放型试题，这类题考查的知识范围要明确一些，限制在一个较小的知识板块上。如2009年重庆卷38题第三问“材料一、二是如何体现了唯物论和辩证法道理的？”。考查的知识范围就限制在哲学常识中的唯物论和辩证法的知识板块上。三是限制型试题，其特点是考查的知识更具体明确，限制在一个较小的知识点上，这类题型是目前高考试题的主要类型。如：2010年全国卷Ⅰ