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开放教育试点高级职业英语课程模式探讨 ——基于网络环境下任务讨论式教学 朱 梅 摘 要：自上个世纪90年代以来，计算机网络在迅猛地发展着。利用网络进行教学已成为现代教育新的理念。网络的资源丰富，互动性强，灵活快捷等特点为人们提供了暂新的教学环境。如何利用互联网辅助英语教学，开展以学生为主体的教学模式已成为英语教师面临的新课题。本文从英语教学课程改革的必要性出发，对所教授的开放教育试点高级职业英语课程模式进行探讨并设计出适合本课程的一体化方案。 关键词 ：课程模式 一体化方案 引言 多年来，由于学生的英语水平较低，英语教学始终围绕着传统面授教学展开，真正以学生为中心的教学模式尚未建立起来。自中央电大人才培养模式改革和开放的教育试点项目实施以来，人们对远程开放教育的认识也随着实践的深入和研究的广泛开展而不断深化。新的教学思想，教学理念要求教师要不断改革人才培养模式，积极探索启发式和讨论式的教学形式，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和创新意识，切实提高英语教学质量。 英语教学课程改革的必要性 开放教育学生大多是走出校门时间较长、文化基础偏低的成人，尤其是英语基础较差，他们受传统教学模式影响较深。多年来已养成了被动的学习习惯，在英语教学中对教师的依赖性较强，学生面对着丰富的学习资源不知道如何使用，因此英语教学必须打破原有的教学模式，充分利用互联网不受时间，地域限制，成本较低的优势，把网络资源与课堂教学紧密地联系起来，构建一个崭新的英语教学环境，由单一向多元模式转化，由以“教”为主向以“学”为主的模式发展。通过教师的不断启发、引导，鼓励学生运用网络和各种学习资源进行自主学习，提高学生学习的积极性和主动性，从而培养出交际能力强的英语专业人才。那么如何利用互联网进行教学，怎样整合课程使学生得到最大收效，成为英语教师思考的课题。 高级职业英语课程一体化设计方案 笔者从事英语教学多年，对英语教学有了一定的经验，对远程开放教育也有了一定的了解，深知开放教育课程设计是教学质量的关键，课程设计要根据学生的学习特点，按照预定的教学目的和要求充分利用网络对课程进行综合设计。这里以高级职业英语这门课为例，探讨一下本课程的一体化设计方案。 本课程一体化设计的指导思想 本课程的一体化设计是按照中央电大开放教育人才培养模式的要求，通过对课程反复研究、整合，对教学中问题的确定、分析、解决、评价、修改等一系列环节进行合理的教学设计。本着以学生为主体的教学理念，以分析学生的需求为目的，教授学生如何学，怎样学的方法，并通过网络及其他媒体资源加强师生的交互与交流，从而提高教学质量。 本课程一体化设计内容 1、课程概况 高级职业英语是中央广播电视大学针对开放教育英语本科专业开设的一门必修课程。高级职业英语共有8个单元，涉及了不同的职业种类及就业的相关话题，包括：工作与职业、学校与教学、餐饮业、法律与犯罪、医疗保健、商业活动、行政管理及生活与就业。在文字教材的目录（Contents）中详细列出了每个单元的教学内容，即语用功能(Functions),语言要点(Language Points)和学习目标(Performance Objectives)。语用功能中所列的内容是语言在交际中要达到的目的，这是学习的重点内容之一，要通过学习掌握达到某项交际目的所需的词汇、句型及表达方式，也就是语言的得体性，能够区分在正式场合和非正式场合中所用语言的不同。语言要点中所列的是语法项目，这些语法内容都是以前学习过的，在本课程中只需要结合新的语言现象进一步理解、掌握其用法，提高语言的准确性不是学习的重点。学习目标中所列出的是学习完每一单元后学生应能够进行的语言交际活动和内容，是检验是否掌握了该单元所学内容的标志。这部分内容也列在了每单元开头的方框中，在开始学习每个单元时均应先了解其中所列的内容，明确该单元的学习目标；在结束该单元的学习时，应该对照方框中所列项目核验一下自己是否达到了学习目标。 高级职业英语课程的主要媒体资源 媒体 数量 性质 内容 任务 文字教材 《》读、听语言学习材料，说、写技能训练，语法讲解中心教学内容、综合技能训练《》听、说学习材料练习听力和口语，强化、提高听力理解能力和会话能力《》围绕《高级职业英语》所涉及的主题给学生提供的补充性的视听材料及相关的文化背景知识，具有内容新、题材广、趣味性强等特征展现语言在真实环境下的使用，扩展文字主教材的内容以上各种媒体的使用主要是为了让学生能够通过对相关语料的多种感官作用提高对语言的敏感度，同时也能加快对语言的吸收理解。更重要的是能为学生提供非常直观的英语国家的文化背景知识。进度计划及时间安排 是英语语言交际模块的第三门课程，一般需学习12周，每周3学时。 3 3 3 45 81 总