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构理想课堂，享生命约会 ——学习《幸福教育与理想课堂八讲》的心得体会 泉州市城东中学 肖夏萍 当我匆匆拜读完陈大伟老师的《幸福教育与理想课堂八讲》时，心里五味杂陈，难以平静，陷入深深的思考……，它像一面镜子，映照着我行走在教育路上追逐理想课堂的欣喜苦楚，欣喜的是作者理想课堂的愿景契合了我内心深处的教育梦想，竟有“暮然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉，记忆中生命灵动的课堂画面如幻灯片一一闪现；而苦楚的是随着年龄的增长和旁杂事务的影响，常常心有余而力不足，职业倦怠徒增，理想课堂正悄然远去，时感愧疚和不安。于是常常自问“时间都去哪儿了？”怀揣的幸福教育的理想又丢哪儿了？追逐的理想课堂淹没在哪儿？ 《幸福教育与理想课堂八讲》内容丰富，观点独到精辟，不乏许多的教育真知灼见，主要讲述一线教师关心的教育教学问题，每一讲的角度不同，但都引人关注，深有触动，包括如何追求幸福的教师生活，理想课堂的构建，有效教学的意蕴以及让学生享受课堂、享受成长等内容，既有前沿教育理论的引领，又有丰富精彩案例的呈现，理论与实践相结合，让人受益匪浅。 在阅读《幸福教育与理想课堂八讲》中，我努力重拾梦想，但更多的是对过去课堂教学的反思与重温，尽管教学能力和水平有诸多诸多的不足和遗憾，我还是寻找到为数不多的美好回忆，暂让我以阅读思考中的触动与收获，伴随课堂教学中寥寥无几的美丽场景与大家一起分享，分享那些在课堂上与学生生命约会的美丽点滴，以此来鞭策自己不断前行。 触动一：作者在“理想课堂的意蕴”和“课堂教学内容的研究和处理”中皆提出学生到学校里干什么来了？不是学“考”，而是学“生”，他们要学习生存的本领，获得生活的智慧，体验生命的意义、价值和尊严。读到这里，我不禁肃然起敬。新一轮基础教育课程改革明确提出课堂教学必须关注教学主体的生活质量、生命质量、生命价值和意义，丰盈学生的课堂生活，润泽学生的生命，开启学生的智慧，提升学生的生命质量。记忆把我带到上哲学生活《价值与价值观》一课中，通过介绍马云的事迹，特别介绍阿里巴巴正能量阿里巴巴公益发起的“天天正能量”计划每年将投入500万元至1000万元于发掘、传播和弘扬社会上的正能量人物和事唤醒了人的爱心只要是做自己该做的事，从身边的小事做起，普普通通的劳动也是贡献社会和他人。?在歌德的诗剧《浮士德》中有句话说：亲爱的朋友，一切理论都是灰色的，唯生命之树常青。 问题探究一： 面对派出所值班民警的行为，小刘愤怒地说：“民警怎么可以这样？我要去告他！”；而老刘想了想说：“多一事不如少一事，吃点亏就吃点亏，我们忍一忍吧。”。 我提出问题：你支持小刘还是老刘的观点？为什么？ 我以为学生肯定会形成一致的答案：支持小刘的观点，可是，高中的学生与初中学生不同，他们有自己独立的见解，思维能力较强，个性张扬。当我提出这个问题时，出乎意外的是很多学生声音极其响亮地支持老刘的观点 。其中一名胆大的女同学更是勇敢地站了起来，语气异常坚定表达支持老刘的观点，不容质疑，我发现班上很多同学正得意地笑。“能说说原因吗？”先是一阵寂静，接着，女同学缓缓地说：“如果象小刘一样去告他，现实生活中有些民警事后会打击报复的，一车西瓜也不值多少钱，所以还是忍一忍吧”，全班居然自发地响起雷鸣般掌声，伴随同学一片大呼“好”“没错”“回答得太好了”，这是我始料未及的情况，我楞住了，惶恐不安。所幸当时思维还算清晰。正当同学们一下子从女同学眼光移到我身上时，我顿了一下，环顾全班同学说道：“从刚才全班同学的反映和表情中我知道大部分同学还是支持老刘的观点，可见，在现实生活中，遭受到打击报复的大有人在，我们民警的素质还不够高，民主程度还不够高。”全班同学惊异于我能认同“接纳”他们的看法，客观地指出现实生活中的现象，情绪平和了，表情由得意的坏笑到敬意的认真听，“但我们同学应该看到社会的主流还是好的的，不应以偏盖全，以此否定社会好的一面，以黑暗面代替光明面。当然我们同学的观点的形成绝不会是空穴来风，而是根据自己在现实生活中的所见所闻得出的，说明我们同学善于观察生活，敢于说真话”，我再次表达对他们的认同与接纳，全班同学开心地笑了，这是心与心的碰撞，情感与情感的交流，生命与生命的对话，我与学生的距离拉得如此近！一位学生提议“我们再次为这位同学鼓掌一下，好吗”，掌声再次响起。在师生一片热情高涨时，我趁热打铁，“同学们想想，如果大家都抱着这样的想法，合法权益受侵害时，不敢用法律武器维护自己合法的权益，没有依法行使自己的监督权，我们的社会会是怎么样的？”只见同学若有所悟的频频点头，并高声回答“会助长违法犯罪分子的嚣张气焰”“合法权益会受到更多的侵害” ，所以只有每个公民依法行使自己的政治权利，维护自己的合法权益，才能建设好社会主义政治文明，社会才会进步！从你们的发言中，也启发了老师，真诚地谢谢你们！全班