河北省义务教育阶段教师教学评估标准（3~6年级middot;英语）.docVIP

河北省义务教育阶段教师教学评估标准(3～6年级·英语) 二级指标 评估等级标准 评估方式 A B C 职业道德 爱岗敬业 热爱教育事业；热爱教师工作；关爱学生。 热爱教育事业，比较喜欢教师工作；关心学生。 不喜欢教师工作，有体罚学生行为。 学生访谈教师访谈 为人师表 遵纪守法，诚恳守信；具有健康的心态，乐于奉献；教书育人。 遵纪守法；具有健康的心态；教书育人。 有心理问题倾向；有违规行为。 学生访谈教师访谈 专 业 水 平 学历资格 达到英语专业专科以上学历。 达到英语专业中师学历，正在进修高一级学历。 英语专业中师或接受过英语专业进修学习。 教师对话相关证书 教学技能 普通话达到国家标准，能用英语流畅得体地组织教学；板书整齐、书写规范；、能制作简单教具和课件；会操作电脑和多媒体教学设备；有完成本学科教学所需要的专业技能。 能用英语组织教学；英语板书规范；会用电脑和多媒体教学设备；基本具备本学科教学所需要的专业技能。 语文发音不准；用英语组织教学困难；使用电脑和多媒体教学设备不熟练。 教师对话课堂观察 教学能力 教态亲切大方，有较强的感染力，了解学生的年龄特点和学习情况，具有对学习困难预测、诊断、指导的能力；有对学生的对话、阅读、表演等活动指导的能力。 有一定的英语表达能力；能预测教学活动中有可能出现的问题；根据学生的差异进行有针对性的指导。 不具备英语表达能力，缺乏对学生已有的知识水平和困难的研究和预测。 教师对话课堂观察 作业指导 把作业指导作为了解教学效果和学生学习水平的重要工作，做到课内外作业及时批改；根据知识与技能训练的需要，开发形式多样、内容丰富的练习，课外书面作业适当。 把作业指导作为了解课堂教学效果的手段，做到课内作业及时批改；学生课外书面作业适当。 作业批改不及时或经常不批改；布置课外书面作业随意，有时做为惩罚学生的手段。 学生访谈查阅作业 教学质量 任教班级期末、学年学生成绩考查高于校内平均水平；没有不及格的学生，学生有较高的学习兴趣。 任教班级期末、学年学生成绩考查达到或基本达到校内平均水平。 学生没有学习兴趣，学生成绩低于校内平均水平。 学生访谈查阅资料 专 业 发 展 终身学习 有自主学习、自我提高的愿望，通过读书、看报、网络等方式学习先进教育教学理论，有做学习笔记的良好习惯；能按学校学习制度和要求，积极参加学校组织的各种学习、进修，完成学校规定的学习书目。 能按学校学习制度的要求，参加学校组织的各种学习，完成学校规定的学习书目，并写出读书笔记。 把完成学校规定的读书计划看作任务或负担。 教师对话读书笔记 转变观念 建立新的课程观，重视课程内容的整合、开发和利用；转变教学观，教师由单纯的知识传授者转变为学生活动的组织者、指导者和合作者，形成师生互动的课堂教学氛围；用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，尊重学生的人格和差异，因材施教。 对课程内容的整合、开发和利用有一定的认识；知道、认同新的教学观，并尝试教学行为的改变；对建立新的学生观有一定的认识，关注学生差异，因材施教。 不愿进行教学方式改革的研究和尝试；不能做到用发展的眼光看待学生。 教师对话课堂观察 反思交流 有自我反思的意识，积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通；能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。 主动与同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的课堂教学进行自我反思，并尝试改进。 有自我反思的愿望，但不愿主动与他人交流。 教师对话查阅资料 研究行动 积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中发挥带头作用；能发现课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提出改进建议，并进行跟进研究；有教学研究、总结的文字成果，专业水平不断提高。 能按时参加校本教研活动，并完成教研组交给的任务；能发现课堂教学中的一些问题，能认真倾听、思考同事对问题的分析和改进建议，并努力改进自己的教学；能写出教学故事和案例；专业水平有提高。 缺乏参与校本教研活动的主动性和愿望；能写出教学反思。 教师对话查阅资料 研究能力 主持学区（片）、学校间校本教研主题研究或为研究活动提供课例；承担或参与省级以上教育规划课题，有阶段性成果。（有一项即可） 承担或参与市级教育规划课题，有阶段性成果。 没有承担或参与校级课题研究。 教师对话查阅资料 创新成果 指导学生实践创新成果获得省级奖项或获得省级以上教学成果奖。 指导学生实践创新成果获得市级奖项或获得市级教学成果奖。 指导学生实践创新成果参加上级评比。 成果证书相关成果 课 堂 教 学 教学设计 认真研究课程标准和教材，准确把握教学目标；了解学生已有的英语水平，充分利用教材