结题鉴定书.doc-常州市教育科学规划课题.doc

常州市教育科学规划课题 结题鉴定书 课 题 类 别 学 科 分 类 课 题 名 称建设儒实课堂 提高教学效益的行动研究 课 题 负 责 人 章华忠 负责人所在单位常州市武进区卢家巷实验学校 结 题 方 式 会议结题_________ 结 题 时 间 2015.1.19 常州市教育科学规划领导小组办公室制 一、课题组核心成员名单（限填10人，含课题组长） 姓 名 所在单位 职 称 研究专长 课题组分工 章华忠 卢家巷实验学校 中学高级 课题管理 课题研究负责人 王建明 卢家巷实验学校 中学高级 课题管理 课题研究设计与管理 张叶英 卢家巷实验学校 中学高级 课题管理 课题研究设计与管理 岳寒梅 卢家巷实验学校 中学高级 撰写报告 课题研究主持人 方苏琳 卢家巷实验学校 中学高级 实证研究 课题研究管理与实践 张惠丽 卢家巷实验学校 小学高级 实证研究 课题研究管理与实践 高益华 卢家巷实验学校 中学高级 实证研究 课题研究管理与实践 蒋小英 卢家巷实验学校 小学高级 实证研究 课题研究管理与实践 范冬娟 卢家巷实验学校 中学高级 实证研究 课题研究管理与实践 岳丽芬 卢家巷实验学校 小学高级 实证研究 课题研究管理与实践 二、成果简要说明（可附页） 1、理论成果 通过研究，准确把握了儒实课堂的主要特征是主体性、人文性、基础性、互动性，基本要求是简约、大气、灵动。形成了《建设儒实课堂 提高教学效益的行动研究》的实施意见；开发了《建设儒实课堂 提高教学效益的行动研究》的教学模式；研究了课堂教的教学策略和技术细节，本课题着力主要研究课堂教的教学策略有教学情景的创设、学生学习活动的组织与指导、教师的组织与指导、教学手段的应用、课堂氛围的营造、学生学习行为的指导、课堂教学中教师的评价等。本课题中要研究的课堂教学的技术细节有“倡导主题探究性模式，突出以问题探究为载体。”、“问题情境设计”、“依据教学目标，精心设计和组织开展多种形式的合作学习活动” 、“优化课堂管理，营造激发学生学习情感和思维活力的课堂氛围。”、“导语设计”、“主问题设计”、“课堂活动设计”等。制订了《建设儒实课堂 提高教学效益的行动研究》课堂教学评价表；对学生作业的内容、形式、操作、批改、评价以及过程管理进行理论研究和实践探索。四年来，教师们在区级以上刊物发表获奖课题论文63篇。 2、实践成果 打造儒实课堂 追求优质高效的实施意见 在大力推行素质教育背景下，实行增效减负的今天，创造高效课堂，迎合了广大教师的心理需求。创造适合学生发展、教师发展、学校发展的文化 这一办学理念儒：儒雅儒雅实：真实、朴实、扎实、厚实。朴实扎实课题组负责人：课题组组长： ?课题组成员：? 岳寒梅杨洁张惠丽课题组成员 武进区卢家巷实验学校儒实课堂教学评价表 教者 课题 班级 时间 学科 课时 评价内容 分 值 优 良 中 差 得分 教学 目标 符合学科课程标准和教材的基本要求，教 学中目标指向明确、具体、多元化。 8 8 6 4 2 教学 内容 教学内容难易适度，重点难点突出，形成合力的只是结构，能联系学生生活和社会实际。 8 8 6 4 2 教 学 策 略 与 方 法 教学思路清晰，教学结构体现学生自主、 探究、合作学习的学习方式。 8 8 6 5 4 创设的问题情境科学、恰当、灵活、生动，能够有效激发学生思考。营造开放、合作、活泼的学习氛围，善于激发学生的主题意识、创 新精神。 6 6 5 4 3 善于组织和引导学生开展多种形式的学习、探究、实践活动，为学生提供必要的示范、 帮助和方法指导。 8 8 6 5 4 根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。能灵活运用各种教学方法及现代教育手段等，增强课堂容 量。 10 10 9 6 4 对学生的学习活动予以恰当的评价，能组 织学生及时总结反思。 8 8 6 5 4 教学 效果 学生应掌握知识、动手能力达到预期目的，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略 和能力。 10 10 9 6 4 学生在情感、态度、价值观等方面得到相 应的发展。 12 12 10 8 6 教师 素养 本学科专业知识宽厚、专业技能熟练，重 视教学资源的开发与整合。 10 10 8 6 4 有较强的课堂管理能力，能恰当地处理偶 发事件和非预设性问题。 8 8 6 5 4 语言表达