金山区区级教师专业发展学校第一实验小学评估报告.docVIP

金山区区级教师专业发展学校第一实验小学评估报告 一、评估工作开展情况 受金山区教育局委托，由金山区人民政府教育督导室组织陈劻、杨似海、杨铭杰、方振玉、赵剑岚等五名专家于2013年4月11日对金山区区级教师专业发展学校——第一实验小学就2012学年见习教师规范化培训工作进行评估。 评估期间，专家组听取并认真阅读了第一实验小学领导以“‘道’‘器’并举，让梦想在这里起航”为题的自评报告；就自2012年10月以来，学校在见习教师规范化培训方面开展的工作情况，分别与第一实验小学校长何园英，分管副校长胡萍以及其他相关领导、老师共五人进行了访谈；分别召开了由九位指导教师和由二十三位见习教师参加的座谈会；查阅了第一实验小学提供的有关培训工作开展情况的资料；参阅了由金山区教育督导室组织对23位见习教师进行书面问卷调查的汇总统计数据；参阅了金山区教育督导室对在第一实验小学参加培训的见习教师所在聘任学校书面问卷调查的汇总统计数据；还参阅了金山区教师进修学院师训部在上学期对第一实验小学制定的《“见习教师规范化培训”工作实施方案》的评估意见等。 通过如上途径与方法，专家组依据“金教督【2013】1号文件《关于开展对金山区市、区级教师专业发展学校评估的通知》精神及《金山区市、区级教师专业发展学校评估指标（试行）》，对所收集的信息进行汇总、分析和讨论，形成如下评估意见。 二、对评估工作的认定意见 第一实验小学在评估日前十天提交了题为“‘道’‘器’并举 让梦想在这里起航”的自评报告。报告对该校制定的培训理念和培训目标有较为详细的解释，对学校采取的培训举措也进行了逐一介绍和展开，报告内容详实具体，与座谈会所采集的相关信息基本吻合。评估当日，学校根据《金山区市、区级教师专业发展学校评估指标（试行）》中的一级指标：培训方案、组织实施、保障机制、发展成效等四大内容提供了相应的文字和影像资料。所提供的资料与自评报告的叙述基本一致。 结合评估工作过程中采集到的相关信息，专家组认为：学校的自评工作能在认真梳理和小结六个多月来见习教师规范化培训工作开展情况的基础上进行，自评报告的内容是客观的。学校对见习教师规范化培训工作的开展有较为正确的认识，对市教委及区教育局相关文件规定的内容大部分能做到遵照执行，且体现了一定的效果。 三、具体评价 （一）培训方案 1. 学校树立的培训理念正确。所提出的“‘道’（精神修养专业功底）‘器’（教学技能、方法、策略和教育技巧）并举，让教师的梦想在培训中起航”的理念，符合市教委关于见习教师规范化培训文件的精神。 2. 学校按照市教委文件中规范培训四大模块18项要求，统盘考虑安排了一学年的培训内容。安排有序，渐次推进。一为公共培训模块：学校对全体见习教师进行集中培训，内容涉及有“职业认同与专业理解”，“课程标准解读与常规认识”，“育德体验与班级工作”。具体内容按序实施；二为实践体验模块：观课、评课、模仿课，依次磨练。内容安排具体合理，适合见习教师的基本需求。 3. 学校采取的培训措施多样。专题培训有序进行，实践体验方法多样。例如，对见习教师实行“因材施培”。对于基础较为薄弱的见习教师，实行模课方式，即“师傅上课——徒弟模课——师傅评课”；对于基础较好的见习教师，则采取对比听课评课的方式，即“徒弟上课——师傅上课——对比评课”。又如，实行“联合指导”方法，即指导教师联合结对指导见习教师，让他们体验不同教师的教学风格，汲取不同的精神养料等。 4. 学校支撑培训的资源充分，15位指导老师均为学校优秀的骨干教师，其中上海市名师基地学员2人，区学科导师3人，区学科带头人3人，区骨干教师2人。学校浓厚的教研氛围和强大的团队合作精神给予见习教师以润物细无声的熏陶浸润。 （二）组织实施 1. 学校重视培训工作，党支部书记和校长亲自为学员上课。并将浸润式培训与网络平台交流相结合，有计划、有步骤地实施见习教师规范化培训工作。学校还通过电话、网络、例会等多种方式加强与聘任单位领导的联系与沟通。召开见习教师座谈会，聆听学员的心声，通过及时的沟通，把握培训动态。 2. 学校对指导教师带教工作提出了要求，即用 “可亲、可敬、可信、可学”的良好师德形象影响见习教师，用“同伴互助，合作共进”的教研文化感染见习教师，努力提高见习教师的专业素养和教育境界。见习教师问卷中87%的教师对指导老师的指导能力非常满意。 3. 在见习教师座谈会中了解到，见习教师深刻感受到指导教师用心、用情带教：如“带教教师对工作热情、激情以及对学生的耐心、爱心感染了我”；“带教教师还将自己外出学习后的信息带回来与我一起分享”；“带教教师非常注重培养学生良好学习习惯、培养学生学习兴趣、让学生快乐、幸福地渡过小学生活”等，这些都反映了一实小教师良好的师德修养和专业素养。 4. 在2012学年见习教师规范化培训中，