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网络语言对写作的影响及应对措施 中国少数民族语言专业（学号：209231042143） 李连东 【摘要】网络语言因其新奇怪异、富有创造力的特征征服了广大学生，并以不可阻挡之势冲击着传统语言表达形式，对学生作文产生了不可忽视的影响。本文就此问题进行探索和研究，并提出了相应的对策。一位有着多年网龄的“网虫”把网络词汇语言概括为“网络词汇=汉字+数字+符合+外文+其它”。如今已有以下几种形式： 、用同音或谐音字词替代通用字。例如：用“偶”替代“我”；用“斑竹”替代“版主”； 、用字母替代通用字。例如：用“ＭＭ”替代“妹妹”； 、用数字谐音代语。例如：８８６（拜拜了）；４２４２（是呀是呀）； 、用动物名称指称人或事。例如：“恐龙”是丑女的意思； 、新造词语。例如：“东东”是指东西；“ＰＫ”是指较量； 、用符号表示情态。例如：“（―-―）”表示神秘笑容。“（Ｚzzz……）”表示睡觉； 、用形象说法表达意思。例如：“拍砖”是批评、点评的意思；“灌水”是指发些无关紧要的帖子。 看得出，网络语言新奇怪异，对学生颇有诱惑力。而且，学生追求猎奇、讲求快捷、刻意创新、张扬个性的心理，令到他们觉得网络语言具有非常大的魅力，他们争相运用网络语言作文甚至对其发展推波助澜。如“偶今天心情很好，一天早喊醒呼呼的GG 一起上街，我非常稀饭和GG在一起，我们吃完KPM后去200玩……”，这样的网络白话文总是让老师家长们不知所云。而当这些网络词汇不分语境、不分类别、杂乱无章地涌现在学生作文中时，对传统、规范、标准的语言习惯就形成了冲击，给汉语言发展带来了一定的负面影响。 为了考试、升学，教师在作文教学中给了学生太多的限制。预先设定一些可以通过语言传达的，作为习作者所必须恪守的基本理念，机械地要求放弃个性差异和个人情感而趋同。以一凑二抄三套的模式去训练学生作文，把学生放在一个远离生活的平台上，写作内容脱离实际，学生难有真情实感。在这种缺乏写作动机为作文而作文的情况下，一些网络不良情绪就有机可乘，颓废的宣泻、虚幻的梦想、无名的落寞……就成了作文的情感主流。 1