《范进中举》 ppt课件【荐】.pptVIP

掌 握 下 列 词 语 给斜体字注音： 走近人物 1、寻读，思考：中举前后范进发生了怎样的变化？周围的人又发生了怎样的变化？  中举前：与范进素不相识 中举后：来拜会范进，称兄道弟，而且还又送银又赠房 发现人物 2、归纳人物形象特点 3、深思范进喜极发疯、探究众人前后变化的原因。  4、齐读第五段，赏析 赏析角度一：层次感 赏析角度二：描写角度 赏析角度三：细节描写 赏析角度四：写作手法（对比、讽刺、夸张、铺垫、伏笔、欲抑先扬、借景抒情……） 范进发疯 赏析角度三：动作描写： “拍”、“笑”、 “跌”、“爬”、“跑”、“踹”、“挣”、体现了疯劲十足。外貌描写：头发跌散，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，写出范进发疯的丑态、狼狈。 移 5、知识迁移，思考： （1）如果你是同时代的读书人，你会像范进一样去考科举吗？ （2）你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考，两者有区别吗？ 中国科举制度的产生是历史的必然和一大进 步，它所一直坚持的是“自由报名、公开考试、平等竞争、择优 取仕”的原则，给广大中小地主和平民百姓通过科举的阶梯而入仕以登上历史的政治舞台，提供了一个公平竞争的平台、机会和条件。因此说，科举制度是中国历史上，也是世界历史上最具开创性和平等性的官吏人才选拔制度。? 但是，明初确定考八股以后，明清两朝五百多年，科举几乎没有任何改革，逐步僵化，阻碍了社会进步，也给教育事业造成了巨大消极影响：?　（一）科举仅存“进士”一科，学校只培养文官，限制了社会所需多种人才的成长。?　（二）科举主要考四书五经，学校主要学四书五经，造成学子知识结构片面狭窄，崇尚儒家经典与书本知识，鄙薄自然科学技术与实际能力，又闭关锁国，造成知识分子孤陋寡闻。?　（三）八股文要求“代古人语气为之”，造成广大举子以致整个社会风气，皆以古为训，不思改革，顺忠统治阶级。 （1）我们跟范进相比还是幸运的，我们的大学录取比率高得很，将来人人都可以上大学，都可以找到称心如意的工作，不会像范进那样硬是要通过科举考试过独木桥了。（2）我们不需要学无用的八股文了，我们学的是丰富的知识，对生活有用的知识，知识是没有害的。（3）我们的社会成才的方式是多种多样的，不一定只有高考这条路，例如可以学一门技术，可以通过自学考试…… 1 据课文内容和括号内提示，填写成语。 (1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一 口啐在脸上，骂了一个___________（形容骂得痛 快淋漓）。 (2)你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！ ___________（指不正派或不像样子），就想天鹅 屁吃！ (3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，__________ （指昏迷过去，失去知觉）。 2、 指出下列各句所用的修辞手法。 (1)胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”（ ） (2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！（ ） (3)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！（ ） (4)我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年里，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（ ） 再见 * * 吴敬梓 学习目标： 1.知识与技能 领会、运用对比和讽刺刻画人物的写法。 2.过程与方法 采用以练代讲，发挥学生的主动性，抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中讽刺艺术，达到教学目的。 3.情感、态度与价值观 认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会趋炎附势的世态。 　 出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实尤其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作《儒林外史》有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。” 吴敬梓 　　是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德