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建设绿色校园 从国际社会可持续发展理论与绿色建筑思潮的背景来看, 21 世纪是人类社会由黑色文明过渡到绿色文明的新世纪。随着绿色生活理念的日益普及, 人们开始向往在绿色建筑中轻松愉快地生活、工作。绿色建筑为人们提供健康、舒适、安全的居住、工作和活动的空间, 同时实现高效率地利用资源( 节能、节地、节水、节材) , 最低限度地影响环境。绿色建筑是实现以人为本、人,建筑, 自然三者和谐统一的重要途径, 也是我国可持续发展战略的重要组成部分。 因此建设绿色校园是可持续发展的客观需要。根据相关学者的研究结果，绿色校园（绿色大学）也可称为“生态校园”或“可持续发展大学”，是指以生态学的基本原理与方法为基础，环境可持续发展的大学校园。绿色校园建设的重点主要是加强校园环境生态方面的研究，注重环保人才培养，带动社会共同提高环保意识，并且最终将校园建设成为资源节约、环境友好、生态和谐、可持续发展的园林式校园。 就绿色校园的标准而言，许多学者提出了不同的评价指标和内容体系。目前普遍将绿色校园的内容体系和评价指标分为可持续发展的办学理念、绿色校园教育内容、绿色科研、绿色实践过程、绿色校园建设、绿色校园对社会可持续发展的促进等。 当今世界，生态环境持续恶化，人类生存和发展受到严重挑战。过去那种以牺牲环境和资源为代价，片面追求经济效益的发展模式，已经不再符合时代发展的要求。追求资源、环境和经济的和谐发展成为人类社会全面协调可持续发展的终极目标。因此，必须要坚持用生态文明的理念，来反省、调整、改变我们的生产和发展方式。 绿色校园建设就是在这一大背景下产生的，是生态文明和社会可持续发展理念之于校园的必然结果。据了解，欧美国家从20世纪50~60年代就开始致力于生态规划的研究，并较早地将生态概念引入学校建设中。1990年10月，来自全球20所著名大学的校长，在法国塔罗利提出《塔罗利宣言》，标志着绿色校园建设的开始。近年来，欧美一些知名大学先后启动绿色行动计划，如美国乔治华盛顿大学的“绿色大学计划”、加州大学的“校园环境规划”、英国爱丁堡大学的“环境议程”等。20世纪后期，绿色校园理念引入我国，很快得到了国内高校的响应。 例如北京大学积极实践绿色校园建设 在绿色校园建设理念的指引下，北大近年来调动师生积极性，逐渐探索总结出特色鲜明的工作经验。2009年8月北京大学校长周其凤出席了由全国政协人口资源环境委员会、北京大学和中共贵阳市委、贵阳市人民政府联合主办的生态文明贵阳会议。在会上，周其凤介绍了北大绿色校园建设的经验。 一是建立了环境科学学科体系。北大自上世纪70年代以来，就开始研究和探讨环境问题，先后成立了环境科学中心、城市与环境学院和环境科学与工程学院。经过长期建设与发展，环境科学学科体系逐步完善，使得学校不仅能进行基础性研究，而且能更加直接有效地服务国家和社会需求。 二是优化了环保类课程的教学资源。学校开设了近40门与环境发展密切相关的课程，涵盖城市规划、环境科学、环境工程、环境法律、全球变化、可持续发展、国际关系等多个领域。北大每年至少有500名新生接受系统的环境知识熏陶和课程训练，约占每年新生总人数的六分之一。多年来，学校为国家培养和输送了大批高素质的环保领域专业人才。 三是注重将环保意识融入校园文化生活。学校师生自发成立了环境保护与发展协会、生态文明促进会、清洁发展机制协会、绿色生命协会、绿风社、国际能源学生圈等6家环保社团，以及十多家其他综合性泛环保类社团。部分社团同学以调查问卷方式总结出校园最受关注的环境和能源问题，编制了《2008年北京大学温室气体排放清单》、《2009年北京大学温室气体清单编制方法指南》，开展了《北京大学校园碳平衡》项目的科学研究，分析学校节能减排潜力，为建设绿色校园提供建议和决策依据。 同时还利用社会实践开展了“千乡万村环保巡讲计划”，组织同学们深入广大农村地区开展环保志愿服务；针对中小学生的“未来大学生环境教育计划”以及针对首都社区居民的“迎奥运——环境教育进社区计划”等大型主题推广活动也收到了良好的社会反响，覆盖人数累计已达10万以上。 四是加强节能减排工作。如开发地下温泉供师生洗浴、加快节能锅炉等设备的改造、安装照明节能节电器等，这些措施都取得了很好的经济效益 绿色校园建筑应遵循可持续发展原则 绿色校园建筑应遵循可持续发展原则, 体现绿色平衡理念, 通过科学的整体设计, 集成绿色配置,自然通风、自然采光、低能耗围护结构、太阳能利用、中水利用、绿色建材和智能控制等高新技术。具有选址规划合理, 资源利用高效循环, 节能措施综合有效, 建筑环境康舒适, 废物排放减量无害, 建筑功能灵活适宜等特点。不仅满足了教育者和受教育者的生理和心理需求, 而且对绿色环境的冲击最小, 有利于保护生态环境, 节约能源, 充分展示了人文