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評檢表格 提供第六章評檢表格及腦力激盪。生物科教師專業知能表現評檢表（六-1） 單元名稱：第六章「恒定性」（6-1～6-3） 日期： 班級： 實習教師姓名： 評 分 「前言」 優(((((((劣 1.能舉例闡釋恒定性對生物生理機能或生命的影響。 5 4 3 2 1 0 6-1「血糖的恒定」 1.能闡釋血糖的生理功能。 5 4 3 2 1 0 2.能與學生討論血糖的來源。 5 4 3 2 1 0 3.能引導學生討論胰島素、腎上腺素、升糖素三者對血糖濃度調控機制。 5 4 3 2 1 0 6-2「水分的調節」 1.能說明水分對生物體的重要性，並藉以討論陸生生物的克服水分喪失構造。 5 4 3 2 1 0 2.能說明植物體對水分的吸收與調節機制。 5 4 3 2 1 0 3.能說明人體對水分的吸收與調節機制。 5 4 3 2 1 0 6-3「體溫的調節」 1.能界定恒溫動物與變溫動物的定義，並舉例說明之。 5 4 3 2 1 0 2.比較恒溫動物與變溫動物對環境溫度反應的差別。 5 4 3 2 1 0 3.討論恒溫動物如何維持體溫的恒定。 5 4 3 2 1 0 總分： 總分×2 得分： 評檢者：___________ 註：每一單元的評檢表最後得分要化為百分比。 生物科教師專業知能表現評檢表（六-2） 單元名稱：第六章「恒定性」（6-4～6-6） 日期： 班級： 實習教師姓名： 評 分 6-4「呼吸作用」 優(((((((劣 1.能說明呼吸作用的意義。 5 4 3 2 1 0 2.能說明氣體在植物體的進出。 5 4 3 2 1 0 3.能出說明氣體在單細胞生物、魚、蚯蚓、昆蟲等動物的進出及運輸方式。 5 4 3 2 1 0 4.能以模型或圖示說明人體呼吸運動。 5 4 3 2 1 0 5.能說明人體血液中的CO2濃度對呼吸速率的影響及意義。 5 4 3 2 1 0 6-5「排泄作用」 1.能說明排泄作用的定義。 5 4 3 2 1 0 2.能說明蛋白質（胺基酸）氧化產生氨對細胞的影響。 5 4 3 2 1 0 3.能說明人體內氨的形成原因及排出體外的過程。 5 4 3 2 1 0 4.能說明變形蟲、昆蟲及人體對氨的排泄方式。 5 4 3 2 1 0 5.能以圖示簡介人的泌尿系統及其功能。 5 4 3 2 1 0 6.能說明腎臟如何維持人體的恒定。 5 4 3 2 1 0 7.能說明肺和皮膚也具排泄的功能。 5 4 3 2 1 0 總分： 總分×10/6 得分： 評檢者：___________ 註：每一單元的評檢表最後得分要化為百分比。 第六章「恒定性」 6-1. 提到胰島素、升糖素和腎上腺素對血糖的影響，學生問：「升糖素和腎上腺素倒底有什麼關係？兩種激素都能升高血糖，則飢餓時，那一種激素會先分泌呢？」也有學生問：「若升糖素和腎上腺素分泌使血糖上升後,那胰島素是不是也會跟著分泌，促使血糖進入細胞內呢？」試回答之： 6-2. 在高等（維管束）植物體內氣體的輸送除了擴散作用外，是否還有其他輸送方式。 6-3. 學生常誤認「鼻子把氣體吸進去，再呼出來就是呼吸作用」你如何釐清學生的迷思概念？ 6-4. 老師問：「生物如何獲得能量？」學生回答：「利用消化作用呀！」您認為學生的迷思概念是什麼？應如何澄清之？ 6-5. 您如何解釋: 「全身細胞皆會氧化蛋白質產 生氨，氨由血液運送至肝臟轉換成尿素」的錯誤觀念。 肝如何把氨轉為尿素？ 尿素若存於體內會有何種傷害，毒性如何，如何毒害？ 全身各細胞皆會氧化蛋白質產生氨，那不是又需經過循環才能送到肝，此時不就以氨運送，無害嗎？ 6-6 「學生通常不易瞭解呼運動是藉胸腔的擴大和縮小來吸入或呼出氣體」，你會如何教此概念？ 下面是赠送的保安部制度范本，不需要的可以编辑删除!!!!谢谢！ 保安部工作制度 ? 一、认真贯彻党的路线、方针政策和国家的法津法规，按照####年度目标的要求，做好####的安全保卫工作，保护全体人员和公私财物的安全，保持####正常的经营秩序和工作秩 序。 二、做好消防安全工作，认真贯彻“预防为主”的方针，教育提高全