9的乘法口诀(标准教学设计)【荐】.docVIP

“9的乘法口诀”教学设计 熨斗中心小学 聂小明 一、【概述】 《九的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册的内容，所需一课时。本节课内容是在学生已经掌握1-8的乘法口诀和用1-8的乘法口诀求商的基础上教学的，学生已多次经历了编乘法口诀的过程。因此在教材的编排上，给了学生更充分的自主学习的空间，无论是观察插图、填表还是编口诀，都是由学生独立思考、合作完成。 ?人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。 三、【教学目标分析】 知识与技能： ①让学生掌握9的乘法口诀记忆方法。 ②熟记9 的乘法口诀。 ③会用9得乘法口诀解决生活实际问题 ?2．过程与方法： ①通过合作探究过程中掌握9的乘法口诀编制口诀的过程，从而学会一种学习方法。 ②在学生经历编制9的乘法口诀的过程中，通过合作探究9的乘法口诀记忆的方法。 ③培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3、情感态度与价值观： ①通过9的乘法口诀编制过程，使学生感受学习数学的趣味性。 ②培养学生体验生活的乐趣。 四、【学习者特征分析】 1、学生是石泉熨斗中心小学二年级的学生。 2、学生是8－10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣。 3、学生有注意力不集中、不持久的特点。 4、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。 5、学生已已经掌握1-8的乘法口诀和用1-8的乘法口诀求商的学生掌握1-8的乘法口诀和用1-8的乘法口诀求商的基础上， 龙舟赛 主题图 激趣 导入 图片 体会到生活中数学无处不在 创设 情景 引发 动机 出示—— 观看—— 提问 学生学习兴趣浓厚 3分钟 修改 袋 鼠 跳格图 理解 图片 文本 为总结出9的乘法口诀做好准备 铺垫 播放——提问——总结 能正确写出得数 5分钟 自制 9 的 乘 法 口诀表 掌握 图片 文本 正确编制出9的乘法口诀 理解，掌握 播放——探讨—— 总结 学生能正确编写9的乘法口诀表 10分钟 自制 衣服 纽扣图 应用 图片 应用9的乘法口诀 运用知识解决问题 播放—— 解决 问题 学生能正确解决问题 5分钟 修改 划船图 提高 图片 巩固提高 知识 拓展 播放—— 解决 问题 能解决生活中问题 5分钟 修改 七、【教学过程】 （一）、出示龙舟赛主题图，激发学生学习的兴趣。 学生观看龙舟赛主题图。 师：大家能提出什么问题吗？ （二）、出示袋鼠跳格图。 你能把连续加九的得数写在数轴下面的框里？ （三）、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示） ?1．教学“一九得九”。 ?呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？ ?学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。 ?列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。 ?师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ ?生：一九得九。 ?2．教学“二九十八”。 ?呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？ ?师：2个9相加应该怎样列式？ ?生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。 ?师：知道口诀是什么吗？ ?生：二九十八。 ?3．教学“三九二十七、四九三十六”。 ?提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ ?生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。 ?师：口诀是…… ?生：三九二十七，四九三十六。 ?4．教学5至8的相应口诀。 ?师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？ ?生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。 ?师：有其他方法吗？ ?生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。 ?师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？ ?生：第二个，简单方便。 ?小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。 ?5．教学“九九八十一”。 ?师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？ ?生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。 ?师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！ （四）、记口诀 ?师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 用自己喜欢的方法把口诀背下来。 ?检查记忆口诀： 师：同学们，口诀记下来了吗？谁愿意背给大家听一听？ 2．同桌之间互相听听。 ?（五）、知识应用 一件衣服要用4颗纽扣，6件衣服要用多少颗纽扣？ ?（六）、知识拓展 手划船有9条，脚踏船是手划船的9倍，脚踏船有多少条？ （七）、小结 ?今天学习了9的乘