“生物多样性”一节的教学设计【荐】.docVIP

课题：生物多样性 上海市金山中学 陈红梅 一、设计思路 本课内容选自上海科技版《生命科学》第10章第1节“生物多样性及其价值”，本节内容教参安排6课时，其中知识讲授3课时，实验2课时，活动1课时。本节内容教材编写比较散，两个实验的时间安排不够合理，活动课时又明显不够。在通盘考虑的基础上，对教学内容进行了调整：第1课时主要介绍生物的多样性。第2课时做“模拟种群数量估计”的实验（此实验所需时间在15分钟左右，不必专门化一节课做。），介绍“植物物种多样性的调查”实验原理及调查方法。活动课时可增加为2-3课时，可以让学生走出校园，对上海的自然保护区进行实地考察，增加对保护区和生物多样性的感性认识，实践植物物种多样性的调查方法。最后再用1节课时间交流考察结果，了解生物多样性的价值。 本节课为调整后的第1课时，除遗传多样性的知识，还加入了物种多样性和生态系统多样性的内容，重点是帮助学生建立生物多样性的概念，理解生物多样性概念中的遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，重点介绍其中的遗传多样性。调整后，教学内容更系统，对生物多样性的三个层次理解更透彻，并将个体、种群、群落这些构成生态系统的单位与生物多样性的三个层次之间进行辨析和归类，构建完整的知识结构。教学时间更紧凑，为后面开展金山三岛海洋生态自然保护区考察留出足够的时间，提高教学效率。本节课知识内容难度不大，课前，以主题调研作业的形式布置学生调查身边遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性的现状，不仅帮助学生增加对身边生物多样性的感性认识，还增加了学生的实践体验，帮助学生感悟生命之美，激发学生热爱家乡的情感。通过补充一些课外知识来扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，如介绍PCR技术原理及在DNA指纹、亲子关系鉴别、案件侦破中的作用等。通过袁隆平杂交水稻研究的事例，增强民族自豪感，培养学生保护遗传多样性的意识。通过对遗传多样性丧失可能造成的严重后果的讨论，来分析遗传多样性的意义，为进一步理解生物多样性的价值做好铺垫。 二、教学目标： 【知识与技能】 1、知道生物多样性的概念及三个层次。 2、知道遗传多样性的现象、实质和意义。 3、知道物种多样性、生态系统多样性的含义。 【过程与方法】 通过对生物多样性相关资料的收集、分析和归纳，锻炼主动获取信息和处理信息的能力。 通过小组调查身边生物多样性并在班级内汇报，培养团队合作精神和口头表达能力。 【情感态度与价值观】 体验遗传多样性的重要意义，形成保护遗传多样性的意识。 通过小组调查身边生物多样性的现状，感悟生命之美，激发热爱家乡的情感。 三、教学重点、难点： 【教学重点】 生物多样性的概念及层次。 遗传多样性的概念及实质。 【教学难点】 生物多样性三个层次之间的关系。 四、教学准备： 1、布置调研主题：“感受身边的生物多样性现象”。 （1）课前1-2周，将班内同学分成几个小组，每一组利用双休日分别调研身边的遗传多样性、物种多样性或生态系统多样性的一个方面。 （2）将调研结果做成小组的调研PPT。 （3）由课代表对各组的调研结果进行评比，推选出优秀小组在课堂上进行交流。 注*：调研作业若要求不明确，检查不到位，学生准备不充分，则课堂交流汇报质量不高，影响教学效果。因此，课前的调研作业布置、检查、评比是关键。我校在生命科学教学中实施综合评价，每学期开展一次主题调研，主题调研成绩是综合评价的一项内容，计入综合评价总分，保证了主题调研的质量。课前，笔者给学生布置了如下的调研作业： 高二第二学期主题调研作业 调研主题：“感受身边的生物多样性现象” 生物多样性包含遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。在我们身边，只要我们留意，就能发现生物多样性现象。在水果店，我们能看到看到各种颜色、各种形状的苹果；在社区，我们能看到不同外形、不同毛色的宠物狗；在花店，我们能看到不同花型、不同颜色的菊花；在花鸟市场，我们能看到色彩斑斓的鹦鹉、千姿百态的金鱼；在田野，我们能看到籼稻、粳稻和糯稻，早稻、中稻和晚稻，米粒呈不同颜色的彩色稻……，这些就是遗传多样性现象。地球上物种数量巨大，你知道地球上动物、植物和微生物有多少种？我国有哪些特有的物种？你又认识我们金山区哪些特有的或有经济价值的物种？地球上的生态系统也是多种多样的，你知道主要有几种类型？我们上海和金山地区典型的生态系统类型有哪些？ 请你带着一双发现的眼睛，去观察自然界中同一物种内个体间的不同性状差异，用相机把它们拍摄下来，说明遗传多样性。通过查找资料和实地调查，用数据、图片或实物来说明物种多样性或生态系统多样性。 将调研结果制作成PPT，PPT内容和格式要求： 1、以前后两个座位的4位同学为一调研小组，推选一位组长，确定调研遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性中一个项目。