《少年闰土》教学设计【荐】.docVIP

《少年闰土》教学设计 一、教学目标 1.感受少年闰土这一人物形象，知道闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。能联系上下文，说说句子包含的意思。 2.学会本课11个生字，理解6个词语的意思。 3.能在教师帮助下理解并写出句子中含着的意思。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写第1自然段。 5.摘录课文中描写闰土外貌、神态的词语和句子。 二、教学重点：抓住人物的言行、外貌，概括人物的特点。 三、教学难点：联系上下文及时代背景，理解含义深刻的句子。 四、教学时间：3课时 第一课时教学：1.预习课文，学会本课1个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。3.学习描写闰土外貌的部分 教学过程：一、谈话导入有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？2.板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3.快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）二、预习课文1.注意读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。三、检查预习情况1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。2.检查学习情况（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）（2）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。3.质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）四、学习描写闰土外貌的内容1.闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 2.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）5.请一位同学总结闰土具有哪些特点板书：年少健康天真活泼、理清四件事的顺序1.提问：闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事？2.用简洁的语言概括按先后顺序说一说板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼七、布置作业1.抄写生字词语。2.朗读课文。3.用一段话描写一个人的外貌。第二课时教学目标：1.从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。2.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。3.背诵第一自然段。教学过程：一、谈话导入新课。/”将第四段分为4层，并用小标题概括每一层的意思。（雪地捕鸟/海边拾贝/瓜地刺猹/潮汛看跳鱼） 闰土给“我”讲的四件事中，哪件事给“我”印象最深？逐件学习。 二、教师引导学习“看瓜刺猹”1自学。 2.畅谈【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。……】适时板书：聪明、能干勇敢.教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？.引导同学们想象第一自然段描述的画面同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。.多形式读让一次又一次地体会感情。.在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，