《美妙的杯琴》教学设计与说明【荐】.docVIP

《美妙的杯琴》教学设计与说明 [教学内容]：四年级（下册）教科书第20到21页 [教材简析]:通过实践体验容器质地不同、盛水多少，敲击出的音也不同。　首先通过第二十页“敲敲听听”，感受容器不同，盛同量的水，敲出的音不同；同样的容器，盛不同量的水，敲出的音也不同，从而了解用容器盛水可以敲出高低不同的音。教学时要让学生形成这样的认识的：根据发音的高低，可以用几个杯子做成“杯琴”演奏乐曲。这样才能使做杯琴的活动含有丰富的数学内容。通过制作“杯琴”并演奏、演唱，体现内容的综合。接着通过第二十一页“编编唱唱”，组织学生用同一种杯子盛水，进行发音高低的调试，做出一个杯琴，编出乐曲一起敲一敲，唱一唱，使数学上认识的容量和演奏乐曲结合起来，激发学生的兴趣，感受杯琴的奇妙。培养学生的动手能力,培养学生挖掘数学中的美感。 [教学目标]：引导学生利用所学的容量知识科学的制作杯琴，并能演奏简单的乐。让学生体会到成功的喜悦。 [教学重点]：制作杯琴 [教学难点]：利用制作的杯琴演奏出简单的乐曲 [教学过程] 一、激趣导入 出事课件。画面呈现多种乐器的演奏大家入迷了。解释一下鼓和钢琴的演奏发音的原因。放有杯琴奏乐片段。揭示课题 教师利用准备好的杯琴演奏乐曲（小星星）。 谈话：想不想学老师也演奏出这样的音乐。 谈话：看了教师的表演你发现了什么，产生了什么样的疑问？ 生：为什么杯子通过敲击，就能发出声音？生：为什么杯子里的水不一样多，声音就不一样。 谈话：我们通过实验来解决大家提出的问题. 1、请你们先拿出不同的杯子，用量杯量同样多的水200ML倒入杯中，用筷子敲击杯子，听听发出的声音是否相同。体会水的相同，各个杯子的材料不同，音高也不一样。 2、再拿出一个杯子，先倒入20ML的水，敲一下，仔细听音高。再倒入40ML，听一听。让学生体会一下，水越多，音越低，水越少，音越高（板书）。分组讨论，体会不同的音高。 3、拿出7个相同的杯子，先敲满杯子和空杯子。体会最高音和最低音）最满的杯子为基准DO音，依次减少水量。试着调出Do, Re，Me，Fa，Sol，La，Ci，提示，两个杯子之间间隔不能太近。 4、反复试验。教师让优秀的小组来表演。然后再调整着7个杯子里水,再敲一敲，你们会发现什么。 你们通过实验验证了杯琴的制作原理，（水越多，声音越低，空杯的声音最高）各小组完成后，选派代表展示。　[设计]：现代教育心理学研究表明精彩的课堂开头不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋而且还会使学生把知识的学习当成一种自我需要促进教学任务的顺利完成常言道良好的开端是成功的一半。　二、实验操作，体验琴声 　　（一）小组合作，敲敲听听 　　1、每个小组拿出准备好的杯子，倒入水，用筷子敲敲有什么发现？ 　　2、小组交流 　　（杯子里水的多少不同，敲出的音也不同。） 　　3、你知道是什么道理吗？ 　　4、媒体出示你知道吗？（自己学一学）从中你有知道了什么？ 　　（由于刚才的一次实验学生不能把水的多少与音的高低联系起来，他们的发现只是表面的发现，粗浅的。正是由于这个原因，我在这里安排了第二次实验操作） 　　（二）二次合作，量量填填 　　1、边敲边量，杯子里水的多少与音量高低有什么关系？记录在表中 　　杯的编号 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 　　 杯的编号 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 音阶（高或低） do re mi fa so la ci 水的毫升数 ? ? ? ? ? ? ? 　　2、观察表格，音的高低与杯子中水的多少有什么关系？ 　　3、水是多少毫升的杯子，敲出来的声音比较像我们音乐中的do; 　　(这里让学生先确定do以后，就容易排列和找到后面几个音 　　4、请同学们观察并且讨论，相临的两个杯子中的水相差多少毫升，他们的音，比较准确动听和谐。 　　5、操作比较快的小组，让他们展示，并且说说他们的方法。 　　6、根据学生介绍的方法，留出时间让学生进行操作；确保让每一个学生都能够成功； 　　7、按照 do、re、mi、fa、so、la、ci的次序排列杯子，并且完成书上的表格。 　　[设计]：在学生实际的活动过程当中，设计了两次合作体验，把大量的时间留给了学生，让他们有足够的时间进行观察、分析、发现。在制作杯琴的过程中，我们教师要具体指导，要教育学生耐心调试，一个音一个音地调准，以体会数学的价值，帮助学生获得成功的经验，感受生活的乐趣。 ,奏响欢歌 才艺大比拼。 赛前布置，说明比赛规则。 评选最佳才艺组，颁发奖状。 [设计]：在制作“杯琴”后，让学生利用“杯琴”演奏一些熟悉的乐曲，以增强活动的吸引力。让学生唱一唱，使学生在获得成功的同时进一步感受快乐，激发学习兴趣。学生在活动过程中主动提炼出数学知识，再将这个知识通过形式多样的活动灵活地运用，把理论和实际紧密结合