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思想政治理论课教学 《思想道德修养与法律基础》 绪论、第一章解读 * 吴潜涛 第一部分：关于绪论 “思想道德修养与法律基础”（以下简称 “基 待解决的问题，既具有对大学新生进行入学教育的 础”）课中的绪论，是“基础”课开宗明义的第一 功能和作用，又容易使课程一开始就产生很强的亲 课。成功地讲授这一课，对于增强 “基础”课乃至 和力和吸引力。第三节主要论述社会主义荣辱观的 其他三门思想政治理论课的吸引力、向心力和凝聚 科学内涵及其对于提高思想道德素质和法律素质 力，具有举足轻重的意义。 的重要意义及其课程中的主线地位，使大学生深刻 认识到，要不辱使命，不负众望，就必须学习、实 一、绪论的教学目的、基本要求 践社会主义荣辱观，牢固树立社会主义荣辱观。第 及其结构安排 四节论述了学习 “基础”课的意义和方法。这两节 通过绪论部分的教学，要使学生们明确 “基础” 的内容与前两节的内容紧密相连，前两节的内容强 课的性质和 目的，认识到学习 “基础”课与自己的 调的是大学生成长成才目标问题，后两节的内容强 成长成才密切相关，能否学好这门课关系到自己的 调的是成长成才的根本要求问题，也就是说，大学 未来前途和人生价值的实现，从而激发起努力学习 生要成长为社会主义 “四有”新人，就必须以社会 的兴趣和热情。 主义荣辱观为指导，把握 “基础”课的性质和特点， 绪论共分四节。第一节针对刚刚迈进大学校门 学习好“基础”课。 的大学生在生活学习上面临的不适和困难，分析了 二、几个相近核心概念的使用 大学生活的特点，引导大学生提高独立生活的能 力，树立新的学习理念，培养优良的学风，尽快适 正确理解教材全书及其教材各章的核心概念 应大学生活。第二节依据大学生肩负的历史使命， 的涵义及其相互之间的关系，是我们把握教材的逻 明确了当代大学生的成才目标和应有的形象。这两 辑体系、厘清大学生成长成才中遇到的实际问题的 节的内容从分析新入学的大学生急迫需要解决的 属性并科学加以阐释的前提条件和关键环节。 现实问题出发，为他们走出生活学习的困惑指明了 第一，思想道德与思想道德素质 路径，为他们确立大学阶段的奋斗 目标提供了方 思想道德这一概念，属于思想政治教育的范 向。这两节的内容，涉及大学新生普遍面临而又亟 畴。在使用这一概念时，针对不同的教育目标和任  *  中国人民大学教授，《思想道德修养与法律基础》教材编写组首席专家。 思想理论教育导刊  2006年增刊 1  思想政治理论课教学 务，赋予它的涵义也有所不同。 质、政治素质和道德素质，良好的思想道德素质集 在一种情况下，思想道德的内涵既包括人生 中体现为优秀的思想道德品质。 观、价值观、道德观，又包括法制观。1986 年 《中 本课