【荐】00高等职业教育_双师素质_教师队伍的建设_赵琳【荐】.pdfVIP

2012 年3 月 石家庄理工职业学院学术研究 Mar.2012 第7 卷 第1、2 期 Academic Research of Shijiazhuang Institute of Technology Vol.7 No.1、2 文章编号：JL01-0229 （2012）01-0043-04 高等职业教育“双师素质”教师队伍的建设 赵 琳 （石家庄理工职业学院， 河北 石家庄 050228 ） 摘 要： 当前高等职业教育进入了快速发展的时期， 各高职院校招生规模逐年增加， 但 “双师素质” 教师队伍建设与高等职业现代化教育的目标相距甚远， 面临着严峻的挑战。 笔 者基于高职教育的实践， 对 “双师素质” 教师队伍的建设理论进行粗浅地分析和研究， 以期 对教师队伍的建设有所帮助。 关键词： 高职教育； 教师队伍； 双师素质 中图分类号： G472.3 文献标识码： A 教师队伍， 已经成为我国高等职业教育迫切需要 1 前言 解决的重要问题。 随着我国市场经济体系的逐步完善和经济全 2 “双师素质” 教师的含义 球化的深入发展， 尤其是中国成功地加入世界贸 易组织以后， 社会对人才的需求也日趋多样化、 轻实践、 重知识传授轻能力培养、 对师资队 多层次化， 特别是对各类高等职业技术应用型人 伍 “双师素质” 的概念是针对以往职业教育偏重 才的需求尤为迫切。 因此， 作为与经济建设关系 理论水平的情况下提出的， 目的在于强调实践环 最为密切、 最为直接的高等职业教育的作用就越 节的重要性， 适应以能力培养为主线的职教理 来越突出。 高职教育不同于普通高等教育， 其职 念。 关于 “双师素质” 教师的概念众说纷纭， 现 教属性决定了实践教学在高职教育中的重要地 在还没有形成一个统一的认识， 也没有一个公认 位， 进而导致了高职师资队伍建设的特殊性， 即 的、 权威的内涵界定。 笔者通过对现有的 “双师 需要一大批具有 “双师素质” 的教师。 教育部有 素质” 教师内涵的相关资料进行分析和梳理， 大 关文件指出： “‘双师型’ 教师队伍建设是提高 体上可以从三个角度进行理解： 高职教育教学质量的关键。” “各高职院校要通 2.1 “双职称” 过支持教师参与产学研、 培养专业实践能力等措 这是指教师要获得任职资格且具有教师系列 施， 提高现有教师的 ‘双师素质’。” 技术职称， 称为 “第一师”。 而 “第二师” 是指 就目前来看， 高职教育 “双师素质” 教师的 教师同时具有与其执教专业相同的或相关的非教 数量和质量与当今高职教育发展的要求距离较 师系列中级以上技术职称。 例如工程师、 会计 远。 怎样构建一支适应高等职业技术人才培养要 师、 电子商务师、 律师等。 这种观点在对 “双师 求、 教育观念新、 师德高尚、 教学水平和实践能 型” 教师的理解中反映得比较突出， 它突出了 力强、 实力雄厚、 具有鲜明特色的 “双师素质” “双师型”