【荐】09年中考语文议论文阅读训练【荐】.pdfVIP

2009 中考议论文阅读训练精品特供 永葆“童心”之青春 美国一位心理学家做过一个终身实验，研究青少年将来的成就与他们在校成绩的关系。 他对三百多名中学生每隔五年作一次面试，实验进行了 60 年。教授去世后，他的学生继续 从事这一研究，得出的结论是两者之间没有任何直接的联系。 这里引用这一材料，并非完全否定学生在校的学习成绩，只是想说 明，造成一个人成 就的因素是多方面的。如果一个学生仅仅是通过考试 取得好的成绩的而不同时在思想上、 心理上培育优秀素质，那么，这样的学生往往是“小时了了，大未必佳”。美国教授的实验 表明，不少在校成绩 很好的学生，在以后工作中恰恰没有做出成果。 其中的症结，按我国首席科学家顾均的分析，关键是缺少胆量、童心 和磨难。 拥有胆量，就是敢闯，敢于探索。经得起磨难，就是在困难和挫折面 前不退缩，不倒 下。任何事业要创新，要前进，要取得成就，都离不开这种精神。这好理解。值得多说几句 的，是“童心”。顾均说：“童心就是指同学们在对自然界的追求中表现出来的自然反映， 比如好奇心，尽情玩耍，趣味游戏等。”可不可以说，注意“童心”，就是要保持和发扬儿 童所固有的那种好奇心、幻想力与创造欲，防止将儿童头脑模式化、机械化、呆板化。顾均 说他的脑子比较好使，与他从小爱玩有关。多玩，能促使儿童多动脑 筋。如果不让儿童玩， 强迫他们每天做大量作业题，正是使儿童“伤脑 筋”。结果，儿童虽然学会了考试，却损 害了今后发展的后劲。 所以，珍惜“童心”，历来为有识人士所关心。鲁迅对孩子“常常想到 星月以上的境 界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁 穴„„”认为“是可以敬服的”。世界儿童 文学的母题中，就有“顽童的母题”。那些“顽 童型”的作品，着重表现儿童的任性与调皮以激发和满足儿童的天性。 要激发想象力，就不宜单纯地向学生头脑里灌注知识，而是要努力促使他们运用自 己的头脑。学会用脑，比生硬死背一些东西，要有用得多。就一个人的成才来说，吸收知识 自然是必要的，但更重要的，是要能消化知识，运用知识，发展知识。爱因斯坦说：“学习 知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”因此，在对青少年的 培养中，要珍视那种充满着幻想、好奇的“童心”，充分培育他们的想象力、思考力和创造 力，而不要用“死读书’的办法，窒息了这一最具生机、最可宝贵的心灵。 1、文章开头介绍美国心理学教授的实验，是为了说明什么道理？ 答： 2、作者认为“造成一个人成就的因素是多方面的”，这“多方面”具体包括 3、文中引用鲁迅的论述，是为了说明 道理；引用爱因斯坦的话，则是为了说明 道理。 4、标题“永葆‘童心’之青春”中的“童心”在文中的含义是： 5、概括本文的中心论点： 坚持再坚持 ①在科研的过程中，特别是在酝酿如何提出假设或想证明假设时，往往会遇到很大困难， 不容易深入下去。这时，我们必须牢牢记住马克思的话，坚持!坚持!再坚持! ②马克思在《资本论》中说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路 攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。” ③宋朝王安石写了一篇褒禅山游记，讲到褒禅山有一个洞，很深，又黑又冷，“入之愈 深，其进愈难，而其见愈奇”。他们终于怕有进无出而不敢游到底。王安石很后悔，说：“世 之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”进而不难则 常见，常见则无奇，因此，要奇，就必须克服巨大的困难。 ④据说有这样一个故事：弗兰克曾对爱因斯坦说，有一位物理学家因坚持研究一些非常 困难的问题而成绩不大，但却发现了许多新问题。爱因斯坦感叹地说：“我尊敬这种人。我 不能容忍这样的科学家，他拿出一块木板来，寻找最薄的地方，然后在容易钻透的地方钻许 多孔。” ⑤科研人员必须有与人斗、与天斗的大无畏精神。既要像布鲁诺那样与黑暗势力斗，又 要与种种困难斗。 ⑥“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”不打持久的艰苦战，决不可能获得 重大的成就。大发现大发明，都是长期艰苦的劳动的产物，是汗水的结晶。《老子》说：“合 抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”这些譬喻，都生动地说