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12YZDY033 绘本教学在小学低段德育中的运用研究 巧用绘本促低年级学生良好品行养成 宁波市鄞州区东湖小学 王杨敏 绘本，英文称Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”。它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。优秀的绘本能活生生地再现孩童的生活和情感，刻画孩子纯真质朴的心灵，用简单的画面和简单的文字表达深刻的内涵，把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者。儿童绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。 一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。从低年级孩子年龄特征和心理特征来看，他们感知世界的方式是用眼睛看、用耳朵听。他们的思维方式是以具体形象思维为主，单纯的说教和阅读以文字这一抽象符号为主的教育故事会使他们感到乏味。相反，以“图”为主的绘本更为直观生动，更贴近生活，更容易理解。低年级的孩子在阅读绘本的过程中，会不自觉地产生移情现象，会随着主人公的情感变化或喜或悲，他们在享受故事的同时也在感悟着故事的真谛，逐步积淀并内化为指导其言行的准则。 基于上述原因，从2011年9月开始，我将绘本阅读与低年级的德育紧密结合，开辟了以绘本阅读为载体的低年级学生品格养成教育新通道。 一、预设目标，开发绘本教材 教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，是获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生活，学会做人。 依据《纲要》的精神，从自身实际出发，将德育目标定位： 1．以“绘本阅读”为载体，促进学生读书习惯的形成。 2．感悟绘本故事的真谛，促进学生健康的心理与良好品格及行为习惯的形成。 同时，我们精心选择绘本，开发了以学生养成教育为目标的低年级绘本阅读教材。绘本教材按照不同年级不同学期采用循序渐进、螺旋上升的方式设置了阅读内容。 一年级绘本阅读的主题：上学了、感悟亲情、学会分享、学会友善与互助、学会感恩与知足、学会倾听与信任、相信自己、科普知识。 二年级绘本阅读的主题：感悟亲情、珍视友谊、感受生命、智慧非凡、挑战自我、哲学启蒙、爱与责任、快乐成长、科普知识。 附：绘本教材选编 年级主题 以培养情绪情感为主 以培养良好个性为主 以培养社会适应为主 一 年 级 天黑了 鼠小弟的小背心 月亮生日快乐 生气汤 我的感觉系列 狐狸孵蛋 我才不怕呢 别难过，鼹鼠莫迪 爷爷没有穿西装 秋秋找妈妈 天黑了 大猩猩 我就是喜欢我 找到一个好朋友 石头汤 我不知道我是谁 我也可以飞 我的名字克里桑斯美美菊花 凯能行 第五个 大卫不可以 小黑鱼 小皮期凯的第一次旅行 我爸爸 我妈妈 猜猜我有多爱你 亲爱的小鱼 逃家小兔 鼠小弟荡秋千小蚂蚁和西瓜 小熊的神奇帽子 我是霸王龙 爱心树 二 年 级 害怕黑夜的席奶奶 花婆婆 床底下的鬼 小老鼠的漫长一夜 长大做个好爷爷 一片叶子落下来 獾的礼物 小猪变形记 一只与众不同的乌鸦 你很特别 我的名字克里桑斯美美菊花 大脚丫跳芭蕾 第一次上街买牛奶 爷爷一定有办法 我家是个动物园 小魔怪要上学 幸福的大桌子 我有友情要出租 二、巧用绘本，养成良好品行 （一）“双周活动”，走进绘本，感受良好品行 为了让孩子认识绘本，了解绘本，为此，我们每学期推出“双周”活动，感受良好品行，即每逢单周为好书推荐活动，双周为图书漂流活动。 1．两周一次好书推荐活动——提高绘本品质 为了帮助孩子更直接地了解绘本，选择更适合孩子年龄特点的书籍，我们在班级论坛里特推出了“好书推荐”栏目。每期推出五本绘本，简单介绍绘本内容及画面情况，家长根据自己孩子情况，有选择性地为孩子买。如一年级上学期孩子之间比较容易发生矛盾，自我为中心，为此我们提供了《秘密礼物》、《我当哥哥了》、《生日快乐》、《我们和好吧》等等。为了让孩子学会感恩，正确处理好与长辈之间的关系，我们推出了《我爸爸》、《我妈妈》、《猜猜我爱你》、《逃家小兔》等爱心绘本。定期绘本的推出，不仅丰富了阅读内容，还帮助家长能根据自己孩子的情况选择、性格发展方向选择绘本。 2．两周一次图书漂流活动——挖掘绘本价值 怎样从这些资源库中甄选出优秀的具有代表性的书籍，把身边的好书盘活起来，让更多的阅读者感受到精神的滋养？我们开展了以“图书漂流”形式“把书带回家”活动。首先我们请每个带本绘本，利用周末与同伴互换图书，将书带回家，和一起分享阅读及时归还以便开始新一轮的漂流。如出现破损破损程度进行修补或赔偿。丢失图书者一律赔