高职国际商务专业课程体系改革研究.pdfVIP

教育园地 高职国际商务专业课程体系改革 究 王雨 (常州机电职业技术学院 江苏常州 213164) 摘要：目前国际商务专业课程体系改革还存在着一系列问题，需要借鉴国外成功的职业教育理念，进行以专业技能为基础 的职业型课程体系探索，进一步深化国际商务课程体系专业改革和建设。 关键词：国际商务专业 课程体 系改革 专业技能 职业素质 一 、 高职国际商务专业课程体系改革的背景 课程和教学内容体系改革是高职教学改革的重点和难点， 《国家高等职业教育发展规划》提出了坚持以服务为宗 如何切实提高国际商务专业课程教学质量。为生产、建设、管 旨、以就业为导向、走产学研结合发展道路 ，大力推进合作办 理、服务第一线培养高等技术应用型人才，一直是高职国际商 学、合作育人、合作就业、合作发展，着力职业道德和职业精神 务专业教育工作者关注的焦点。 培养 ，强化职业技能训练。当前，我国高等职业教育改革和发 二、高职国际商务专业课程体系中存在的主要问 展取得了明显的进展，尤其是 “以服务为宗 旨，以就业为导向， 题 走产学研结合的发展道路”的高职办学理念 已深入人心，高等 1．高职课程体系定位不清 职业教育为社会主义现代化建设输送了大批合格的高技能应 高职国际商务专业教育主要培养职业型人才 ，不仅需要 用型人才。 学生掌握相应的专业理论知识，还必须具备一定的专业技能 随着世界经济一体化进程的加速和我国对外贸易迅速发 和综合职业能力素质。 目前，我国许多高等职业院校的国际 展，外贸企业增加了对国际商务专业人才的需求。然而 ，近年 商务专业课程体系与本科院校的国际贸易专业体系过于接 来却出现了国际商务专业的毕业生就业形势严峻的现象。究 近，只注重高等教育中一般共性的东西，却忽视了高等职业教 其原因是一些高职在国际商务专业课程体系上未能根据社会 育的特征 ，虽然设置毕业实践环节，但缺少足够的实践基地和 经济发展形势以及课程之间的有机联系进行课程设置，从而 具体有效的实践内容、方法及评价指标，许多实践环节仅停留 导致毕业的学生难 以满足外贸行业用人单位的需求。 在表面的形式上，体现不 出高等职业院校国际商务专业的职 合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业”(指 通过后，学校办学资金相对充裕 ，办学思路更为科学 ，社会更 标体系1．3)，培养行业、地方需要的应用型人才；从师资上，强 加认可，学校的发展必然惠及每一名教职员工，增进了凝聚力 调要拥有一定数量的 “具有专业 (行业)职业资格和任职经历 和向心力。 的教师”(指标体系2．1)；教学条件上强调 “实验室、实习场所 从1999年算起 ，我国新建本科院校的发展时间仅有十年 建设与利用”(指标体系3．1)；教学安排上要求 “实践教学 占 左右 ，这十年中新建本科院校在承担了完成高等教育大众化 总学分 (学时)的比例”(指标体系4．1)，尤其重视对实验教学、 的重要使命。但是，新建本科院校在高等教育经费分配上却 实习实践、毕业论文等教学环节的教学质量与实际效果 (指标 一 直处于劣势地位，同时发展路径上也缺少国家政策的积极 体系4．3)；在最终结果上要求毕业生掌握 “掌握了专业基本理 引导。本次合格评估正是在新建本科院校发展的关键阶段及 论、基本知识和基本技能”，具有 “从事本专业相关工作的能 时展开，从经费、发展思路、层次定位、教学改革方向上给予了 力”(指标体系7．2)。 正确的指导，其意义不仅在于新建本科院校的健康发展，更在 五、合格评估为新建本科院校发展凝聚了人心 于我国高等教育事业的不断进步，更在于为我国科学进步与 本次合格评估工作不仅是一次检测、一次认证 ，更多的是 经济发展提供人才资源与创新动力。 一 次培训 ，一次宣传，一次生动的教学。在合格评估中