一年级五项专题教育计划.docVIP

三年级1班干部五项专题教育计划 新村小学 黄小华 在校本课程开发实施中，严格执行县教育局下达的课程计划，尽力做到课时、内容、教师、过程、效果、评价、保障七到位，不断探索，不断扬弃，结合本地社会经济发展现状和本校的传统与优势以及学生的兴趣与需要，准确定位校本课程资源的开发点，采取“民族文化进校园，民间艺人进课堂，课题研究造品牌”的课程策略，整合各种优势，开发民族文化课程资源，为促进学生、教师的发展，为彰显学校办学特色搭建平台，进行了一些有益的探索。 一、采用“双轨并行“的开课方式 随着“民族文化进校园，民间艺人进课堂，课题研究造品牌“的课程策略的确立，对原来的校本课程方案进行了较大修改，我们对学校的校本课程再次进行了调整，如下表： 开 课 对 象 课 程 开课时间及教师 备 注 全体学生 预防艾滋病教育 根据本班实际情况实施 全体学生 毒品预防教育 全体学生 保护环境教育 全体学生 国防教育 全体学生 安全教育 全体学生 心理健康教育 二、把校本课程当做课题来做 我们学校的校本课程开发也取得了一定的成绩，得到了教育局和研训中心领导和专家的肯定。我们的校本课程开发实施经验在省教育学院《教师继续教育》发表。但对于我们来说，随之而来的不是欣喜，而是一系列困惑，例如：是不是把文化某些方面的内容当课来上，就算是在校本课程中很好地开发利用了民族文化课程资源？开发中华民族课程资源的重要意义到底表现在哪里？开发实施中华文化课程资源的目的究竟是什么，又怎样表述？开发中华文化课程的过程中，可以开发哪些内容？可以采用哪些方式？哪些内容和形式最好？如何在校本课程开发实施中使优秀的中华民族文化得到更好的传承？如何处理校本课程开发实施中传承中华文化和利用中华文化课程资源来育人的关系？等等。对于这些问题，我们还没有一个满意的答案。也就是说我们对它们还缺乏深入的理性思考。 为了走出这些困惑，我们开始思考，是否可以将课题研究引入校本课程开发实施中来。把校本课程的开发实施当做一个课题来做？经过反复推敲，思路逐步清晰，课题的雏形在思考中形成了。我们经过反复论证，确立了我们的研究课题——“校本课程开发实施中的中华民族文化传承研究”。将校本课程和课题研究有机地整合在一起，在校本课程开发实施中从事课题研究，用课题研究的手段来开发实施校本课程。使中华民族文化的在教育教学中的利用与传承成为一个有机的整体，使两者相得益彰。因为无论是对于校本课程开发实施来说，还是对于课题研究来说，这都是一种尝试，一种创新。而这种尝试和创新，无疑是有意义的。 我们把研究内容界定为：研究中华民族文化课程资源的开发利用对学生、教师、学校发展的影响，以及这种影响的方向、程度和范围；研究校本课程开发实施中中华民族文化传承的内容、形式和方法；研究校本课程开发实施中对中华民族文化课程资源的开发利用和有效传承的关系以及这样来处理好这种关系。我们认为，无论从一个什么角度说，这些问题都值得去研究。而且具有研究价值。因为它与全面贯彻教育方针相当温吻合。 进入校本课程开发实施中的中华民族文化传承课题研究后，我们在不违背课程计划的前提下，根据我们小学将每大周五下午定为校本课程上课时间。 为了让学生在耳濡目染中受到中华民族艺术的熏陶，让学生在熏陶中长悟性，长灵性，长记性。更好学习中华民族文化课程。 校本课程的有效实施，不仅为社会培养了一批小民间艺人，传承了中华民族文化，更重要的是，学生、教师的成功意识、创造意识、上进意识被激活了，学习和工作热情被调动起来了，学校人际关系和校群关系亲密了，和谐了，营造了良好的育人氛围——良好的校本课程效益促进了学校的长足发展。 五、今后打算 坚持“民族文化进校园，民间艺人进课堂，课题研究造品牌“的课程策略，把新村小学的校本课程开发实施工作做得更好，使我们的课程逐步成熟和定型，逐步形成和完善自己的校本课程体系，打出自己更响的校本课程品牌。 1