不断完善工学结合人才培养机制【荐】.pdfVIP

2007年8月21日 Aug．21,2007 TotalNo．280 旬刊总第280期 不断完善工学结合人才培养机制 郭敏雄 (中山市高级技工学校，广东中山528400) 摘要：职业教育必须密切与企业的联系，工学结合校企共育人才已在实践中被证明是一种高效的技能型人才培 养模式。本文从我校的发展分析了职业教育的校企合作的现状，提出了建立完善的校企合作的机制的六 个要点．并总结了工学结合校企合作办学的五种模式。 关键词：校企合作；工作机制：办学模式 工学结合技能人才的培养模式，已经在我国多年技能 大批高水平的汽车维修技能人才。又如：我校电气自动化 教育的实践中被证明是一种有效的、高效、高质培养技能 专业与中山凯能集团公司的合作，原来只局限于学生的实 人才的模式。但是这种模式始终没有得到很好的发育和成 习和就业，现在已发展到联合举办技能竞赛、为企业培训 长，直到现在，仍然缺乏体制、机制和制度的有效保障。中 员工、共同开发课程或产品等。形成了良好的校企合作的 山市高级技工学校在校企合作办学的实践中。对此进行了 生态环境。 积极的探索。 (4)由无序到规范。在我校校企合作的初始阶段，大多 一、校企合作现状分析 是关系单位之间的合作，不少合作只有口头上的承诺，没 1．校企合作的发展 有明文规定各方的责任和相关的权利义务，没有共同遵守 (1)由自发到自觉。我校的校企合作虽然经过长期的 的行为规范。现在，我校的校企合作已由初期随意性较大 发展，但在很长一段时期内处于自发的合作阶段。在最初 的约定，发展到细节上的规范，大多以合同或协议的形式 的校企合作项目中，大多是短期的、不规范的、靠感情和人 规定双方的责、权、利，逐步走向规范化和程序化。 脉关系维系的低层次的合作，成效参差不齐。近几年来，随 2．存在的问题 着全社会对技能人才重视程度的不断提高、技工教育的快 由于缺乏统筹规划。缺乏强有力的政策支持，工学结 速发展，校企合作的技能人才培养模式，越来越得到学校、 合的校企合作办学虽然是成功的技能人才培养模式，但从 企业、政府、社会、学生和家长的认可，逐步成为校企双方 整体上看，合作的层面还比较低，合作的稳定性、长期性还 的自觉要求。 比较差，合作的效能还没有充分发挥出来，主要表现在以 (2)由单一到多元。初始阶段的校企合作，通常是一企 下几方面。 一校的合作。现在，我校各系(各专业)已经初步形成了一 (1)不对等性。目前，一部分企业对于技能人才重招 个企业与多个专业、一个专业与多个企业的合作网络，同 用、轻培养，认为在校企合作中的收益不大，即使不通过校 时在合作形式上进行了大胆的探索和创新。如中山市机电 企合作也可以获得技能人才。由于一方是有积极性而没有 安装公司原来只与电气自动化专业合作，现在已扩展到与 主动权的院校，另一方是有主动权而没有积极性的企业， 楼宇智能化工程专业、制冷专业的合作；应用电子技术专 本应是平等互利的合作双方，却很难达到对等和均衡。 业与广东长虹集团、TCL集团、东菱集团等多个企业合作， (2)脆弱性。