从政策层面议外语考试【荐】.pdfVIP

维普资讯 F 从政策层面议外语考试 西南大学外语学院 张正东 摘 要：考试为教育教学所不可少，外语考试是我国考试的 “大头”，目前 已成为外语界研讨的重点，但仅限于实践及 理论层面。本文将从政策层面谈四个问题：观念辨析 ；外语考试不宜扩大化；高考外语发展的两个选项；建构不含行政权重 的外语考试机制。 关键词：考试与应试；外语考试扩大化；高考外语多卷化；行政权重 试结果的表述可能用百分制、五级分制 、四级分制、二级分 刖 昌 制以及主观性评语，而其 目的都在于对被试的外语知识、 技能加以甄别。这是考试的根本功能，是改不了的。比如， 考试 (examinati0n，exam)覆盖测试 (test)；外语测试在 深圳南山区英语中考不公布具体分数而只公布等级，意在 国外已发展为一门相对独立的边缘学科。上世纪 80年代 使 “中考不再以分数排列学校的名次”；实际上 ，按等级分 中期以来，我们已先后引进了不同的外语测试理论，并大 还是可以排列名次以示甄别。 规模地推行了分立式测试。随着交际教学思想的扩散和两 为什么我们现在讳言考试的甄别功能呢?这可能与上 个英语课程标准(实验稿)的定点试验，同行又在从实践角 世纪 90年代中期出现的 “素质教育”与 “应试教育”的说法 度研究、试验基于功能语言学的外语测试。基《础教育外语 有关。根据那种说法 ，似乎我国的教育偏离了“素质教育” 教学研究2oo5年5期的内容从不同层面反映了这种试验 而在搞 “应试教育”，而考试就是导致这个局面的罪魁祸 研究的成果与现状 ，为当前的外语考试研究做了一件大 首。因为考试从不同业务范围将被试加以区分，间接地使 事。笔者读后深受启发。考虑到外语考试实践的发展和理 教师和学生都去争取高分而淡化了专业以及人文素养。 论的选择与创新都受制于外语教育政策，而这方面又极少 其实，这是一个很大的 “误会”。因为第一，古往今来任 有人研究；特为此文 ，从政策层面议论外语考试改革的四 何教育没有不追求提高受教育者的专业和人文素质的；从 个问题 ，抛砖引玉，希能促发同行在政策层面研究外语考 孔子、苏格拉底到当代各国教育无不如此。第二，我国早在 试的兴趣。 上个世纪20年代，在东南高师的张士一先生就提出了德 智体全面发展的素质要求；建国后党和国家更是一直坚持 一 、 观念辨析 德智体美全面发展的教育方针，在中央的有关文件中仅近 年提到过存在 “应试教育模式”。所以，把 “素质教育”当作 一 定的观念导致一定的行为，我国外语考试产生种种 正面的新生事物加以强调并与 “应试教育”对立起来 ，都属 问题的根源，主要在于存在三个错误观念：考试引发 “应试 “误会”。而且第三，既然培养人材和使用人材都离不了考 教育”；考的内容突出溶入 目的语社会生活的综合运用能 试，则必要的应试能力也未尝不可以看作为一种人文素 力；考的方法衍生于国外外语测试理论。这三点错误观念 质，不可把孩子和脏水一起泼掉。 使我们未能客观地认识外语考试的功能，从而结合中国实 但是实践中确有过多、过重的应试活动；比如，高三年 际去组织 自己的外语考试。 级的高考备考，大一、二年级 “大学英语”和 “专业英语”的 1．考试的功能 过级考试 ，都在很大程度上打破了正常的教学活动。所以 外语考试和一切考试是重要的评价手段。造就人材的 说，实践中存在应试教育模式并加重了学习负担和排挤了 教育教学由低而高、由