儿歌在小学英语教学中的运用【荐】.pdfVIP

％』蕊僻躐。科糖飙《宰*雌##《《*《鼾#$m嚣女噶《》o轧嚣 ：瀑确 儿歌在小学英语教学中的运用 广西钦州市钦州学院外语系姚．敏 【摘要】英文儿歌具有音韵自然和谐、语言生动、结构简单以及修辞丰富多彩等特征。 在小学英语教学中，教师可以通过儿歌激发学生的学习兴趣，训练语音，教 学词汇，呈现操练句型。 【关键词】英文儿歌，语言特征，情景教学法，全身反应法，直观形象法 儿歌是儿童口头传唱的、以押韵的语言 2．语言儿化生动，具有形象性 描述事物并富有情趣的歌谣。它因篇幅短小、 儿歌的对象是儿童。因此，儿歌的选词 内容丰富、节奏明快、音韵和谐以及语言浅 和用词要符合儿童的理解能力和心理特点。 显等特点而深受小学生的喜爱。在小学英语 儿语化词和拟声词的大量使用赋予了英文儿 课堂中运用儿歌进行教学，既能激发学生对 歌语言形象性的特点。英文儿歌儿语化的方 英语学习的兴趣，又能培养学生的口语表达 式是给单词加上后缀，如一y，一ey，一ie，或表示 能力。 一、英文儿歌的语言特征 等。拟声词是语言中最不具有任意性的符号， 英文儿歌形式多样，包括摇篮歌、数数 能直接地体现语言的形象性。所以，运用拟 歌、问答歌、游戏歌和猜谜歌等，被称为 声词能引起儿童的听觉直感，唤起他们对事 You “活在孩子们口头上的英语文学” (林琳、蒋 物的注意、想像和理解。例如，Are 耀琴，2002)。英文儿歌的语言一般具有以下 几个特征： 模拟钟声的拟声词。 1．音韵自然和谐，具有音乐性 Are Bear? you sleeping，Brother 儿歌就像音乐一样，能满足儿童听觉上的 bellsare Morning dong, 需要。儿歌是用语言的“音律”组合成的富有 Are yousleeping，LitdeJohn? 节奏的“乐曲”，用于抒发感情、塑造形象。 bellsare Morning 英文儿歌的节奏主要是由重读和轻读音节有规 3．结构简单、内容重复，具有易懂性 律的重复而形成的，其音乐感多依靠尾韵。例 英文儿歌的语句简单，语法结构单一， 如，Rain，Rain，Go 内容重复，易学易记，这些都符合儿童的思 away这首儿歌： Rain，rain，gotaway， 维特点，适合儿童的语言发展水平，有利于 Come someother 儿童接受和掌握语言，克服遗忘，加强记忆。 again day． Little wantsto 4．修辞丰富多彩，具有趣味性 Johnny play， Rain，rain，goaway． 儿歌的形式多样，内容广泛，使用的修 万方数据 辞手法也丰富多彩。其中，比喻、拟人和夸 生开展虚拟的享用自助