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大语文论坛．作文教学 知道．不一样的位置却可以创造一样的价值。 有些题目。甚至暗示了类比的必要．如“凤头、猪 用来说理，言近旨远。如“雨燕减肥”话题，作者写 肚、豹尾”的话题。如“材与非材”的话题．如。一枝一叶 道：。当雏鹰嗷嗷待哺于巢穴中．享受着父母无微不至 一世界”的话题，如。今年花胜去年红”的命题。下边，笔 的关怀。观望蓝天白云时．它便发觉自己在振翅飞翔时 者推荐几篇应用类比思维构思的优秀作文．有兴趣的 要抛下那些累赘．才能振翅九霄，……当骏马休憩于马 同学不妨找来一读： 厩中昂首长嘶时．它便发觉在使命来临之际，必须抛弃 ‘四只蝴蝶，借四只蝴蝶喻指历史上不同生存状 繁重的负担．才能奋蹄原野、驰骋天下……”然后作者 态的几个女子不同命运，令人震撼； 又以雨燕类比人生。陶潜“久在樊笼里”．官场的尔虞我 《氯气特性》，将人比作一种叫做氯气的物质，写法 诈与曲意逢迎让一颗本来空灵的心越来越沉重．于是 新鲜，学理科的同学值得好好研读。 你做出了惊人的决定．“不为五斗米折腰”抛开名利的 ★作者简介：宁高平，湖北省房县第二中学教师； 。沉重”只为心灵之翼自由飞翔。 杨先广．湖北省房县第二中学教师。 【摘要】教师作文教学中，必须要打破传统的课堂教学常规，突破时空限制，树立“生活处处皆课堂”的意识， 给学生自由、广阔的时空，引领学生在原生态的生活中去经历、体验和感悟生活，积极倡导学生写自己真实的生活， 抒心中的真实情感，从而实现真正意义上的作文教学“生活化”。 【关键词】作文教学 生活化原生态个性化 生活是一切创作的源头活水。作文是对生活的高 学表面上关注了生活．实质上是脱离了学生的生活实 度概括。随着新课程改革的不断深入，作文教学生活化 际．抹杀了学生的生活个性。此类教学具有很广泛的现 的理念已然被越来越多的语文老师所接受和应用。然 实代表性．不少老师在教学中一再耳提面命：人物精神 而，在实践操作中。一些作文课仍然背离于真实的生 一定要升华．事件要写光明．……既定框架难免使学生 活。上海大学中文系教授李白坚在谈到我们当前的作 习作落入俗套。因此，只有淡化立意，提倡写真。才是作 文教学时说：“由于不是从生活出发而是从语言文字出 文教学正本清源的关键所在。只有真实的才是。个性化 发．就把本来生动活泼的以生活和观察为基础的实践 的、自然的，是充满特别的真情和情趣，沉浸笑语和泪 性作文课．搞成了一种以语言文字为基础的理论性课 珠”(冰心)。也只有真实的才是最有魅力、最能感动人 程。”这正是我们当前作文教学的真实写照。那么，如何 的。 引领学生关注生活．抒写真情呢? 在指导学生进行“感恩”主题作文练习时．我是这 一、淡化立意。倡导真实性的写事抒情 样做的：首先由音乐《感恩的心引入，营造浓郁的氛 在当前的习作指导中．教师总是首先要求学生主 围；然后播放一些与学生接触亲密的角色人物(父母 题要。鲜明”，立意要“高远”。先人为主地把成人的思想 亲、老师等)和一些社会人物(公汽司机、农民工、清洁 强加于未成年的学生身上．让学生围绕既定主题去搜 工等)的日常生活画面．从而激起学生对相关生活情景 集、整理写作材料。为了达到老师的要求，学生不得不 的有意回忆；接着我在《烛光里的妈妈》的音乐声中吟 编造故事、虚构情节，甚至违心地说一些崇高、神圣的 诵自己的下水文妈妈，我想对你说》，最后让学生自选 话，最终导致学生习作被异化为“精神的侏儒”。 内容，自拟题目，完成习作。由于内容贴近学生生活，写