和而不同_教育史学与比较教育学辨析【荐】.pdfVIP

和而不同：教育史学与比较教育学辨析 李文英 田山俊 ［摘 要］教育史学科和比较教育学科是两个关系极为密切的学科。虽然两门学科 在学科性质、研究目的、研究对象、研究内容、研究方法、研究时间维度上差异显著，但也存 在着许多交叉之处。厘清教育史学科与比较教育学科的关系，探讨二者的联系和区别，对 深入认识两个学科和加强基础理论研究具有重要意义。教育史学和比较教育学既应彼此 借鉴研究方法，加强科际交流，同时又要创新研究范式，彰显学科特色。 ［关键词］教育史学；比较教育学；研究范式 ［作者简介］李文英，河北大学教育学院国际与比较教育研究所所长、教授、博士生 导师 （河北保定 071002）；田山俊，内蒙古大学中国地方大学教育研究中心博士（呼和 浩特 010021） 教育史学和比较教育学是两个比较年轻的学 的。笔者认为，教育史是以历史法为主要方法，研 科。具有近代意义的教育史研究始于18世纪后 究教育产生和发展的历史过程，揭示教育发展的 半期，而比较教育诞生于19世纪初，20世纪末两 真相和规律并为当代教育改革提供参考经验的与 门学科又不同程度地进入了“学科危机”时代。美 历史学相交叉的教育学科。 国比较教育学家康德尔认为比较教育是延续至今 教育史学科的主要研究对象是教育现象产 ［1］ 的教育史 ，我国学者贺国庆教授认为外国教育 生、发展、演变的历史过程，既包括外国教育史也 ［2］ 史和比较教育原本就是姊妹学科 。教育史学 包括本国教育史，由此通常又可以划分为外国教 与比较教育学究竟是怎样的学科？二者又存在哪 育史和本国教育史两个不同的方向。关于教育史 些区别和联系？厘清两者的关系对于深入认识这 的学科性质，国内学者经过不断探索基本上取得 两门学科及加强两门学科的基础理论建设具有重 了渐趋一致的看法，那就是教育史是一门教育学 要的意义。 和历史学的交叉学科，具有双重的性质。一方面， 它具有教育学的基本特征，是一门教育学的基础 一、教育史学和比较教育学的学科性质 学科；另一方面，它又是一门历史学科，是历史学 ［3］ 的一门分支学科。 虽然教育史具有双重特性， （一）教育史学的性质 但笔者认为，至少在我国，教育史应该归类于教育 教育史学是一门年轻的学科，由于其发展历 学科，教育学科是其母学科，教育史学主要是一门 史比较短，学界对于教育史的概念及其基本特性 教育学分支学科，教育史的教育科学性质是主要 尚未形成统一的界定和看法。不过，只要是一门 的方面，并具有实践性和历史性的特性。教育史 学科就应该有自己的基本界定，虽然这一界定需 学科与教育学科所有的分支学科一样，都以回答 要不断完善，但这对于教育史无论是作为一门科 现实的教育问题为己任，只不过教育史是通过历 ［4］ 学研究还是作为一门课程设置来说都是十分必要 史的方法来观照现实问题的。 — 17 — 作为一门独立的学科，教育史有其自身的学 用。二是借鉴外国教育经验，促进国际教育交流， 科目的和学科功能，而学科的主要目的和功能往 这是比较教育学的应用性功能。比较教育诞生之 往是相互联系的。张传燧