回归幼儿教育本位回归幼儿游戏本真——对农...【荐】.pdfVIP

第4期 吉林师范大学学报(人文社会科学版) No．4 2013年7月 JournalofJilinNormal ScienceEdition) Jul．2013 University(HumanitiesSocial doi：10．3969／j．issn．1007-5674．2013．04．029 回归幼儿教育本位回归幼儿游戏本真 ——对农村学前教育“小学化”倾向的再思考 张作岭，李高飞，冯 莉 (吉林师范大学教育科学学院，吉林四平136000) [摘要】农村学前教育的发展关乎农村幼儿的身心健康，关乎社会主义新农村建设的质量和国民整体素质 的提高。随着国家和社会各界对农村学前教育的重视，研究幼儿成长规律，提高农村学前教育的保教质量已成为人 们关注的焦点。而当下热议的学前教育”小学化”倾向，就急需我们从理论和实践的视角加以理性的分析，并采取切 实可行的措施加以纠正。 【关键词]学前教育；幼儿园；幼儿教师；“小学化”倾向 [中图分类号]G61 [文献标识码]A [文章编号]1007—5674(2013)04—0102-03 幼儿是国家的未来．我国农村幼儿占很大比例， 教育就是小学教育的低龄化，是小学的“预备役”。因 如何提供高质量的农村幼儿早期教育，使之成为未 此。使得学前教育“小学化”倾向愈演愈烈。法国著名 来的栋梁之才。是关系国家前途的重要问题。近年 教育家卢梭认为：“大自然希望幼儿在成人以前就要 来．我国农村学前教育受到空前重视，办园经费不断 像幼儿的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造就 增加，办园条件不断改善，教育资源不断优化，幼儿 一些早熟的果实。他们既不丰满也不甜美，而且很快 园管理体制逐步完善。幼儿教师专业素质不断提高。 会腐烂。” 但培养模式、教育方式、培养质量仍旧令人堪忧，特 (二)幼儿教师队伍构成“小学化” 别是当下违背幼儿身心发育特点和幼儿教育规律的 由于历史原因．农村幼儿教师中有相当一部分 “小学化”倾向，难以纠正并呈愈演愈烈之势，若不能 是从中小学富余教师分流而来或由其他行业转行而 采取有效措施及时遏制，将严重摧残幼儿的身心，严 来．他们没有接受过学前教育的专业训练，甚至根本 重泯灭幼儿的天性。严重危害幼儿的发展。 就没有接受过正规的教师职业训练。据调查，农村幼 一、农村学前教育“小学化”倾向的主要表现及 儿园只有38％的幼儿教师是学前教育专业毕业的专 形成原因 业化教师．62％的教师是小学语文、数学教师分流后 学前教育“小学化”是我国幼教领域一个老生常 加入的。[11这些从小学分流而来的教师，多为老弱病 谈的问题，早在1987年的第一次全国幼教工作会议残、素质和能力相对较低者，他们对幼儿心理与教育 上．就对这种现象提出了严厉批评。时至今日，学前 知识了解甚少．不能使幼儿寓学于乐，不能组织和引 教育仍未摆脱小学化束缚，特别是乡村小学里附属 导幼儿参加游戏。缺乏弹琴、舞蹈、绘画等基本技能， 学前班的小学化现象尤为明显，更为严重。 无可奈何之下只能将小学教育模式简单套用在学前 (一)家长、教师教育观念“小学化” 教育上。 近年来。随着农村经济和生活水平的提高，农民 (三)教学内容、方法、组织形式“小学化” 家长们越来越意识到学前教育的重要性，但是，他们 农村幼儿园的教学内容普遍缺乏综合性、游戏 对如何进行学前教育却存在着误区，片面地认为教 性和个性．不能很好满足幼儿的兴趣需要。有些幼儿 育内容越多、越难越好，要求幼儿园应以识字和算术 教师和绝大部分家长不能正确理解学前教育的启蒙 为教育内容。很多农村幼儿教师也错误地认为学前 特点．片面认为学前教育与小学一年级教育没有区 [收稿日期]2013—05-01 [作者简介]张作岭(1963一)，男，吉林四平人，吉林师范大学教育科学学院教授，研