基于初中化学虚拟实验的_双案_教学设计_张学军【荐】.pdfVIP

  第 22 卷                                       现代教育技术                                        Vol. 22  2012 年第 1 期 Modern Educational Technology No.1 2012 基于初中化学虚拟实验的“双案”教学设计* 张学军 梁相梅 （西北师范大学 教育技术与传播学院，甘肃兰州 730070） 【摘要】在国家大力提倡素质教育的今天，教案设计变得尤为重要。文章首先从传统教案的现状出发引出“双案”教学， 然后在分析“双案”教学的基础上，提出了虚拟实验环境下“双案”教学设计的新模式，并以初中化学虚拟实验为例给出了具 体案例设计。 【关键词】教案；学案；双案；虚拟实验；教学设计 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 （2012 ）01—0113—06 “满堂灌”，只注重“教”的过程，忽视了学生“学”的效 一 引言 果及接受消化知识能力的差异。“满堂灌”教学容易使学生 化学实验是化学教学中的一个难点，也是培养学生化学 形成优劣差距，优等生紧随其后，差生滥竽充数，使差生丧 能力的重要途径。为了更好地实施教学，编写教案就成了上 失对学习的信心。 好课的关键步骤之一，但是传统教案在教学过程中存在注重 2 教案的设计注重知识的传授，缺少对学生参与活动 教材内容而忽视学生实际情况的缺点。为了弥补其不足，近 的设计 些年提出了“双案”教学。随着网络教学的普及和信息技术 在应试教育的影响之下，教师教案的设计只是为了能够 的发展，虚拟实验进入了课堂教学，但是关于虚拟实验的教 很好地完成教学任务，达到教学目标，使学生考出一个好成 案设计凤毛麟角，其“双案”教学设计更是空白。在虚拟实 绩就是教师最大的荣誉和收获。在设计教案的过程中，教师 验教学日益普及的今天，教师该如何利用虚拟实验进行教 考虑的只是自身“教”的活动，很少设计到学生“学”的活 学，使虚拟实验贯穿于整个教学过程的始终，而不是仅仅作 动。教师是整个教学过程的主导者，忽视了学生的主体地位， 为教师演示的工具呢？笔者认为虚拟实验“双案”教学势在 使学生的主观能动性受到一定的限制，容易形成思维定势。 必行。 但是在素质教育的今天，教师要传授给学生的不仅是知识与 技能，更重要的还要培养学生“会学”的能力。教师不能只 二 传统教案现状分析 关注“学会”而忽视了“会学”。古人云“授人以鱼，不如 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大 授人以渔”说的就是这个道理。在整个教学过程中教师和学 纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、 生处于同样重要的地位，教学只有通过学生积极主动的参 教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。 与，才能使教师的“教”变得更加灵活。同时，也只有学生 教案也称课时计划，通常包括：班级、学科、课题、上课时 充分地发挥能动性，才能反映出教师教学能力水平的高低和 间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程 教学效果的好坏。因此学生活动的设计可以帮助教师实现 和时间分配等[1] 。教案在教学中起着非常重要的作用，但是