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基于教材的教学延伸策略--以人教A版第二章《圆锥曲线与方程》的教学为例【荐】.pdf
2014 年第 期3 中学数学教学 1
基于教材的教学延伸策略
■■■■■■■
■
■ 聚 焦
■ ■ ——— 《 》
以人教 版第二章 圆锥曲线与方程 的教学为例
A
■
■ 新课程
■■■■■■■ ( : )
福建省泉州第五中学 杨苍洲 邮编
362000
( : )
福建省南安第一中学 林少安 邮编
362300
:“ ” 、 ,
摘 要 叶圣陶先生说 教材无非是个例子 教学流程的安排 学习情景的呈现等 都是对课本
.
、 、 , , ,
素材的选取 改造 加工的结果 要创造性地应用教材 必须深度解读教材 领会编者的意图 洞悉学科
.
, , ; ,
的知识结构 了解学生的认知规律 本文从基于章首图片 深入解读定义 基于典型例题 拓展延伸定
.
; , ; ,
义 基于阅读材料 提炼应用性质 基于课后习题 理论联系实际等四个方面系统阐述基于教材的教学
延伸策略.
; ; ;
关键词 用教材 教学 延伸 圆锥曲线与方程
“ ” “ ”
用教材 而不应该 教教材 这一教学理念
“ ”
得到普遍认同 教教材 即教师单纯地把教材上
.
; “ ”
的内容传授给学生 而 用教材 即教师把教材当
, 、
作素材 根据实际情况对教材进行灵活的调整
、 “ ”,
重组 拓展而后组织教学 前者显得 呆板 后者
.
,
学习本章伊始 可以引导学生学习章首图
“ ”; “ ”, “ ”;
显得 灵动 前者固守 教条 后者彰显 智慧
,
“ ” , “ ” 片 让学生总揽本章的主要研究对象及其研究方
前者囿于教材因 材 施教 后者以人为本因 才
,
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