基于课堂观察的中美中学化学课堂教学比较_任宝华【荐】.pdfVIP

教育科学研究2013′12 基于课堂观察的中美中学化学课堂教学比较 任 宝华 [摘 要] 运用课堂观察量表，对比中美两国中学化学课堂上的学生学习状态、教师教学行为和教室环 境的差异。与中国教师相比，美国教师开展的课堂学生活动数量少、时间长、容量大，形式以实验为 主。在活动中，美国学生有积极主动的 “做” 的过程，有完整、详实的记录与分析，有小组合作与交 流。这种差异是中美学生合作精神与创新能力存在差异的主要原因。 [关键词]化学教学；中国；美国；课堂观察 [ 中图分类号]G633.8[文献标识码]A [文章编号] 1009-718X(2013)12-0072-06 2013年1月，笔者作为北京市理科骨干教师赴是对学生是否成为学习主体的反映，通过观察学生 美培训项目的学员，奔赴美国考察美国的中学科学 状态可以了解学生的学习方式、参与程度、学习态 教育。为了比较中美中学化学课堂教学的差异，笔 度、表达交流和学习记录等，由此可以探查学生主 者设计了课堂观察量表，运用量表分别观察了八位 动学习、深入思考的程度。教师行为是对教师是否 中国化学教师和六位美国化学教师的课堂教学过 发挥指导作用的反映，通过观察教师行为可以了解 程，并对课堂教学环境进行了记录，期望通过对中 教师的活动方式、活动范围等，由此可以探查教师 美中学化学课堂教学过程和教学环境的比较，为改 在课堂上指导作用的发挥状况。教学环境似乎与课 进我国中学化学课堂教学提供一些思路。 堂教学没有关系，但它包含着文化价值取向，同时 可以反映出学校对学生的管理模式。 一、依据研究内容设计课堂观察量表 2．设计课堂观察量表 1．确定研究内容 依据研究内容，笔者设计了课堂观察量表。课 笔者的研究内容包括中美中学化学课堂教学的 堂观察量表包含学校、年级、学生、教师等基本信 教学环节、学生状态、教师行为和教学环境。教学 息，还包括教室布置、时间、教学环节、学生状态 环节是表达课堂教学进程的一种方式，通过对每一 和教师行为等项目。在学生状态和教师行为项目 个教学环节的具体实施的观察，可以探查课堂教学 中，又分别进行了具体的设计，其中非引入环节的 内容以及教师的教学方法和教学理念等。学生状态 表格内容可以重复使用。见表1。 用于比较中美中学化学课堂教学的课堂观察量表 表1 学校 区县 课题 学生 教师 学生座位 年级 小组/单个 人数 性别 方式 前: 后: 左: 右: 教室 布置 任宝华 北京市海淀区教师进修学校 中学高级教师 100195 72 E D U C A T I O N A L S C I E N C E R E S E A R C H