大学英语语法教学问题种种_安美华【荐】.pdfVIP

·38 · 外语界2000 年第3 期(总第79 期) 大学英语语法教学问题种种 ◆安美华 　　本人从事大学英语教学36 年,不久将走 语法是大学英语基础阶段 重要语言基 下讲台。近年从自己和周围教师 教学实际 本功。语法教学 这种无学时保证、无教材 中观察到一些现象, 深感大学英语语法教学 保证和无监督管理机制 状况, 怎么能保证 存在问题,潜在危机,有必要提笔把个人 忧 打好语法基本功? 虑、看法和期望写出来与同仁们探讨。 　　二、 一些教师怀疑大学英语要不要语法 　　一、 大学英语语法教学没有保证 教学,对语法教学有排斥思想 　　虽然教学大纲关于语法教学有规定,但 　　1.有些教师认为中学学过语法,大学不 实际教学中不落实, 语法教学没有保证,主要 必再教语法。有些教师认为学生有语法教材 表现为: 和练习及答案, 可以自学语法。他们对大学 1.课时没有保证。教学大纲没有(也不 英语要不要教语法产生疑问。其实, 只要看 可能)规定语法教学 学时。分课型教学,一 一看中学英语教学大纲语法表就可以知道, 般是分精读、泛读、听(说)三种课型,没有语 中学语法学习 内容少而浅, 而且很多重要 法课型。语法由泛读或精读教师顺带讲授, 内容被列为二级目标只要求理解。如果在大 没有规定授课时数。由于课时紧,为了确保 学里不继续深入学习语法, 就不能进行水平 精读、泛读教学, 往往压缩语法教学课时, 削 较高、难度较大 阅读、写作等,不能提高英 减语法教学内容,造成语法课时严重不足并 语水平。现有 大学英语语法教材及练习为 有逐渐减少趋势。 学生学习语法提供了方便, 但教材里很多内 2.教材没有保证。全国只有一套大学 容需要教师解释、说明、归纳,帮助学生尤其 英语教材配有语法教材及练习。其他教材一 是基础较弱 学生掌握并应用。没有教师 般只分散地处理文章中出现 语法现象。很 课上处理, 完全靠学生自学语法是达不到应 多学生没有完整 语法概念;教师不清楚大 有 语法教学效果 。 学英语语法该教什么, 教到什么程度。许多 2.对语法教学和交际法教学认识不完 学生指望四级考试前 突击性 语法复习和 全,使一些教师把语法教学与交际法教学对 辅导来帮助自己提高考分。 立起来。他们认为交际法就是要强调听说, 3.语法教学没有监督管理机制, 随意性 少讲或不讲语法, 主观上排斥了语法教学。 大。一些教师该教语法而不教语法;不少教 语法除有自身 特性, 即有种种规则外,还具 师课上只用很少时间“指点”一下语法。所以 有交际功能, 它沟通了词和意思。所以语法 讲不讲语法,讲多讲少,没有任何制约。练习 教学不是纯粹 语法规则教学, 语法教学要 课下做,学生做不做,做多少,也没有有力 教学生如何用语法手段来达到理解。因而语 督促与检查。课上不处理练习中 难点、要 法教学和交际法教学虽属两个不同范畴却不 点及应注意 特殊点。语法教学可以说是处 是对立 ,交际法并不排斥语法。 于