德国职业教育环境的认识与启示【荐】.pdfVIP

第 卷第 期 高等职业教育— 天津职业大学学报 17 6 Vol.17,No.6 2008 年 12 月 Higher Vocational Education—Journal of Tianjin Vocational Institute Dec.2008 德国职业教育环境的认识与启示 陈向平 （常州工程职业技术学院， 江苏 常州 213164 ） 摘 要：纵观德国职业教育的政治环境、 制度环境、 教育环境及其社会对职业资格高度认同的社会环境、 文化环境、 对 外交流环境等， 都有利于高素质高技能应用性职业技术人才的培养与成长， 这种职业教育环境及其包蕴的思想理念与文化传 统， 对我国的职业教育环境建设提供许多有益的借鉴与启示。 关键词：德国 职业教育 环境 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G712 A 1008-8415[2008]-06-0088-04 一、 对职业教育高度认同的社会环境 获得一定数量的补助。 德国的协会带有行政性质， 德国是全世界经济最发达、 职业教育开展最好 负责企业职业教育的具体管理， 包括企业职业教育 的国家之一。 其中， 最为成功的经验就是 “双元 办学资格的认定， 实训教师资格的考核和认定， 考 制” 教育。 二次世界大战以后， 德国经济在一片废 核与证书颁发， 培训合同的注册与纠纷仲裁等。 它 墟上得以重建， 正是依靠 “双元制” 职业教育不断 规定每一个企业都必须交纳费用， 规定每一个学生 培养出大批具有较高职业素质的技术工人， 才创造 都必须接受职业培训。 学生在一段时间内同时接受 了战后令世界瞩目的经济腾飞的奇迹。 在德国， 职 企业和学校的理论学习及专业技能培养， 达到一定 业教育得到了高度的重视与社会认同。 程度后， 可由相关的行业协会考试合格并颁发证 首先， 在宏观层面上， 德国政府极为重视职业 书， 学生才才获得职业资格， 可持证上岗工作。 教育的建设与发展。 根据国家宪法制定了职业教育 正因为德国政府对 “双元制” 职业教育的高度 理论的大框架， 由专门的行政机构负责职业教育的 重视与严格管理， 德国职业学校的学生在校期间能 管理。 德国的职业教育阶段大致是三至三年半时 保证实行 “双元制” 教学模式， 德国的职业教育也 间。 以企业和学校分别为 “一元” 的 “双元制” 是 才得以名符其实， 成为一种注重实践、 技能和为未 其职业教育的主要形式， 约占70%～80% ， 完全学 来工作而学习的教育制度， 并为社会培养了一大批 校形式的职业教育约占20%～30% 。 对 “双元制” 技艺精湛的专门技术人才， 成为推动德国经济快速 职业教育及职业学校教育中的企业教育， 联邦拥有 发展的主力军。 管辖权， 由联邦职业教育法专门授权给各行业协会 第三， 校企结合、 理论联系实际的办学理念和 负责。 学生在三至三年半的时间内平均每周一天半 模式， 也为德国职业教育的生存和发展注入了活 至两天在职业学校学习， 三天至三天半在企业接受 力。 技术员、 技师、 技术工人的培养方式得到了社 培训。 会的普遍认同， 在德国接受职业教育普遍受到欢