德国职业教育的方法与途径【荐】.pdfVIP

德国职业教胄昀方法与途径 曾令俊／四川工程职业技术学院 [摘 要]德国作为传统经济强国，在社会经济发展过程之中形成的人才培养模式代表了世界职业教育的发展方向，中国作为最大 的发展中国家，在工业化、现代化的过程之中如何解决人才需求的问题，也许德国人的方法能够带给我们一定的启示和帮助。 [关键词]职业教育 双元制 职业培训 纵观全球经济发展，每一个迅速实现工业化、城市化和现 2“双元制”教育 代化的周家，都会经历一个对于技能型人才大量需求以及大力 双元制职业教育是德国职业教育的核心，它被看作是当今 发展职业教育的时期。中国目前正处于高速发展的进程中，发 世界职业教育的一个典范。作为德国职业教育的主体，所谓“双 展高等职业教育、培养各类高技能人才，是实现中华名族伟大 元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业 复兴的必然选择，大力发展高等职业教育是当前我国高等教育 学校进行，分为三大类：1．商业类，如国际贸易，秘书，会计等。 改革的重要内容。从当前国际范围来看，德国的职业教育远远 2．技术类，如汽车，机械，电器等。3．服务类，如烹饪，理发 走在世界各国的前列，发达的职业教育无疑是德国经济迅速腾 师等。企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合，分 飞的重要原因，德国发展高等职业技术教育的一些经验和方法 别由工商业行业协会、手工业行业协会等协会负责具体培训事 值得我们借鉴。 宜。在培训的组织方式上，采用由企业进行实际操作方面的培 一德国职业教育基本情况 训，培训学校完成相应的理论知识的培训，企业与职业学校两 1德国职业教育基本框架 方面共同完成对职业学校学生的培训工作。 (1)职业学校 在培训条例制定方面，在德国经济部和教育文化部的统一 德国现有各类职业学校共计8812所，在校生人数2725523组织下，南行业协会、工会、教师三方代表共同拟定用于职业 (德国国家统计局2004年数据)，学校的层次类似于我国的培训的标准和各项具体要求，充分反映产业现实和发展的需要。 中专和高职，肩负着培养绝大多数德国职业工作者的任务。 《联邦职业教育法》规定：每个行会应设职业教育委员会，作 (2)企业 为决策机构，分别南6名雇主代表、6名工会代表、6名职业 企业在德国职业教育培训中扮演者一个很重要的角色，它 学校教师代表组成，负责制定相关培训规章制度，进一步体现 们负责招收被培训者，签订企业职业教育合同，制定企业职业 各方在职业教育的突出地位和作用。 教育计划，被培训者完成相关的职业教育培训并取得工种资格 二德国职业教育特点 之后便回到签订合同企业进行工作。 l国家立法 (3)跨企业职业培训机构 德国联邦政府通过颁布《职业培训条例》，规定每一职业 在德国，除了企业和职业学校外，还有一种独立设置的企 考试的最低标准，但不直接负责具体考试。考试严格按照法律 业教育机构，即跨企业的职业培训机构，按照培训内容，跨企 规定进行，与此有关的重要法规有：《职业教育法》、《手工 业的培训机构应当属于企业培训的范畴。由于德国中小企业数 业条例》、《职业培训条例》和《标准考试条例》。 量很多，而它们在设备、经费和培训容易方面明显存在不足， 在德国职业教育领域，1969年颁布实施的《联邦职业教育 很难保证全面传授高新技术方面的教学内容，因此，建立跨企 法》规范了企业职业教育，涉及培训合同、职教规章职教管理 业的培训机构，是保证中小企业职业教育质量的必然要求。由 等内容，是德国职业教育的基本法。另外，在1981年，又颁 于跨企业职业培训机构具有如此重要的作用，有时人们把它与 布了《联邦职业教育促进法》，促进职业教育发展，涉及职业 企业、职业学校一起称为德国职业教育的“三大支柱”。 教育规划、统计与联邦职教所地位等问题，它是德国职业教育 2、结合CAD，提高学生的创造思维能力 高职教育不能等同于高等教育，我们的教学