教育案例研究【荐】.pdfVIP

第 卷 - 年. - . #$ #$ 教 育 理 论 与 实 践 A4B% #$ #$ 第 期 第 页 ’ /# * // 123456 789 :57;=;3 4 ?9@;7=48 C4% ’ :/# * :// 走 向 教 育 案 例 研 究 ———兼论新一轮课程改革实验区的教育科研 # 蔡守龙 摘 要：案例研究与具体的教育教学工作相结合，工作、教学与研究一体化，着眼于解决教育教学过程中 出现的真实的问题，强调实践与反思，强调合作与分享，最终目标是调整与改进教师的教育教学行为，增加教 师的实践智慧；案例研究是开放的，允许研究者从各个侧面对案例作多元解读；案例研究是有限制的，不能指 望通过案例研究就能解决所有问题，更不能不顾特定的历史条件、背景而把有限制的对案例的认识和解读推 而广之，无限扩大；新一轮课程改革实验区的教育科研应该兼顾好实践性、创造性和指引性，在行动研究的基 础上走向案例研究。 关键词：案例；案例研究；课程改革 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： - . !#$% ’ ( ) * +$$, #$ ’ * /# * “ - . 国学者顾泠沅认为，所谓案例是指包含有某些决策或疑难问 案例和案例研究 包括案例教学 是个泊来品， 世纪 )0 ’ 年代最早被运用于哈佛法学院，后来依次被运用于哈佛医 题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平 〔〕 $ ” “ 学院、商学院和教育学院。 世纪初以来，案例研究思想使西 及其保持、下降或达成等现象 。李忠如则说，一个案例就 # 方的教师教育得益匪浅，特别是 世纪 年代以来，案例研 是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教育实践 # D 究再度进入兴盛时期，有学者甚至在 世纪 年代末预测 过程中的故事，描述的是教学过程中意料之外、情理之中的 # D 〔〕 ” “ ” 事 。 年代将是 案例的十年 ，而刚刚过去的 年代似乎也证 0 0 〔〕 ) 可见，案例研究的历史虽长，对案例的界定却说法不一。 实了